中學生道德敏感性的測評與特點研究.pdf

1、道德敏感性是Rest道德四成分模型中第一種成分,是道德行為發(fā)生之前邏輯上的初始心理成分,包含著認知與情感的復雜交互作用。本研究在系統(tǒng)梳理有關道德敏感性的理論與實證研究的基礎上,結合我國中學生的現(xiàn)實特點,編制出適合我國中學生的道德敏感性測評問卷。通過對問卷調查結果的統(tǒng)計,分析中學生的道德敏感性特點,把握人口統(tǒng)計學變量對道德敏感性的影響,在此基礎上進行適當?shù)慕逃深A。本研究得出如下主要結論:
　　 1.《中學生道德敏感性測評問卷》由

2、四個因素組成:責任敏感性、規(guī)范敏感性、情緒敏感性和人際敏感性。其中責任敏感性包括兩個小因素:寬容和責任歸屬；規(guī)范敏感性包括兩個小因素:社會公德意識和尊重他人的意識；情緒敏感性包括兩個小因素:情感表達和情感理解；人際敏感性包括兩個小因素:處理人際差異和關愛他人。該問卷具有較高的信度和效度。
　　 2.中學生道德敏感性具有如下特點:(1)中學生的道德敏感性總體發(fā)展水平較高,各因素的平均分相差不大,具有相對的平衡性。(2)年級主效應顯

3、著,隨著年級的增長,道德敏感性水平逐漸下降。性別和是否獨生子女主效應不顯著。(3)在道德敏感性總均分、F3(情緒敏感性)和F32(情感理解)得分上,性別和是否獨生子女之間存在交互作用。這一交互作用主要表現(xiàn)在:獨生男的道德敏感性低于非獨生男的道德敏感性,而獨生女的道德敏感性高于非獨生女的道德敏感性。(4)在F11(寬容)上,年級和性別之間存在交互作用。在F2(規(guī)范敏感性)、F21(社會公德意識)、F22(尊重他人意識)上,年級、性別和是否

4、獨生子女三者之間存在交互作用。這種交互作用主要表現(xiàn)在:初二年級上,獨生女的道德敏感性高于獨生男的道德敏感性,非獨生女的道德敏感性低于非獨生男的道德敏感性；高一年級上,獨生女的道德敏感性低于于獨生男的道德敏感性,非獨生女的道德敏感性高于于非獨生男的道德敏感性。
　　 3.干預對于提高中學生的道德敏感性具有一定效果,干預后,在責任敏感性、情緒敏感性和人際敏感性三個因素上,實驗組得分顯著高于對照組。
　　 《中學生道德敏感性測