中學(xué)生文本閱讀興趣的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)研究.pdf

1、中學(xué)時(shí)期是人一生中閱讀的黃金期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生具有旺盛的求知欲和較強(qiáng)的接受能力，是形成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期。而閱讀興趣對(duì)閱讀內(nèi)容、閱讀方式等的選擇具有重要的指引作用，是促進(jìn)閱讀習(xí)慣形成的重要因素。 進(jìn)入信息時(shí)代，人們可選擇的閱讀內(nèi)容和閱讀方式日益多元化。與傳統(tǒng)的文本閱讀相比，圖像閱讀、視頻閱讀等成為更加新潮的文化消費(fèi)方式。處于青春期的中學(xué)生對(duì)新興事物充滿了好奇，也更熱衷于追求時(shí)尚，這使他們對(duì)圖像閱讀、視頻閱讀等新興的閱讀方式表

2、現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。圖像閱讀與視頻閱讀因此闖入中學(xué)生的閱讀生活，占據(jù)了大量的文本閱讀時(shí)間，這必然會(huì)對(duì)中學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。然而，無(wú)論是從研究?jī)?nèi)容上，還是從研究方法上，關(guān)于中學(xué)生文本閱讀興趣的研究都十分欠缺，中學(xué)生閱讀興趣的發(fā)展特點(diǎn)并不清楚，影響教育工作者對(duì)其閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)。 針對(duì)以上問(wèn)題，在借鑒國(guó)內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上，本研究遵循“文獻(xiàn)綜述—結(jié)構(gòu)構(gòu)想—問(wèn)卷編制—特點(diǎn)研究”的思路，采用文獻(xiàn)法、訪談法、專家咨詢法、問(wèn)卷法、測(cè)量法

3、、統(tǒng)計(jì)分析等方法對(duì)中學(xué)生文本閱讀興趣進(jìn)行了研究。其主要研究?jī)?nèi)容包括：構(gòu)建了中學(xué)生文本閱讀興趣的結(jié)構(gòu)—通過(guò)理論分析初步建構(gòu)了中學(xué)生文本閱讀興趣的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)個(gè)別訪談、半開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查和專家咨詢對(duì)構(gòu)想結(jié)構(gòu)進(jìn)行了檢驗(yàn)和修正；編制了中學(xué)生文本閱讀興趣的測(cè)量工具—通過(guò)問(wèn)卷的編制、施測(cè)和數(shù)據(jù)處理對(duì)構(gòu)想結(jié)構(gòu)進(jìn)行了修正，最終確定了中學(xué)生文本閱讀興趣的結(jié)構(gòu)，并得到了符合測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)生文本閱讀興趣問(wèn)卷；探討了中學(xué)生文本閱讀興趣的特點(diǎn)—通過(guò)問(wèn)卷施測(cè)的數(shù)據(jù)

4、結(jié)果分析了中學(xué)生文本閱讀興趣的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。綜合本研究，得到如下結(jié)論： 1．中學(xué)生文本閱讀興趣主要包含情境興趣、工作興趣和個(gè)體興趣三個(gè)維度，其中，情境興趣包含促發(fā)性和維持性兩個(gè)因子，工作興趣包含發(fā)現(xiàn)意義和自我卷入兩個(gè)因子，個(gè)體興趣包含穩(wěn)定性和價(jià)值性兩個(gè)因子。 2．自編的中學(xué)生文本閱讀興趣問(wèn)卷具有較好的信效度指標(biāo)，符合心理測(cè)量學(xué)的要求，可以作為中學(xué)生文本閱讀興趣的測(cè)量工具。 3．總體上看，中學(xué)生文本閱讀興趣處于中