烏魯木齊市“雙語”小學教師使用《語文》(人教版)的水平分析與思考.pdf

1、漢語教科書作為漢語課程的主要載體，它的使用實效會直接影響到教師漢語教學的整體質量和水平。漢語教科書所承載的理念和價值需要通過教師教學這一環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，因此教師對漢語教科書的理解和合理使用成為了推進新疆“雙語”教學的關鍵環(huán)節(jié)。在新疆大面積使用《語文》作為“雙語班”漢語教科書的情況下，教師使用《語文》的實然狀態(tài)如何？怎樣提高教師使用《語文》的水平？這些使用教科書的研究對于民族地區(qū)漢語學科的發(fā)展，保障民族地區(qū)漢語教學的順利推進都具有現(xiàn)實意義。文

2、章旨在了解新疆烏魯木齊市“雙語班”教師使用《語文》教材水平的實然狀態(tài)，進而探討影響教師使用教科書的因素，從中探尋提高教師使用教科書水平的有效方法，以理論研究服務于“雙語”教學實踐。
　　 文章通過搜集整理國內外學者對教科書相關研究的基礎上，提出了本研究的研究思路和研究方法，同時結合烏市“雙語班”教師對漢語教材的理解和使用的具體情況自行編制《烏市“雙語班”教師使用<語文>現(xiàn)狀問卷調查》，借以了解教師使用教科書的現(xiàn)狀，從整體上把握教

3、師使用《語文》現(xiàn)狀。在課堂觀察中，借助孔凡哲博士在《教科書質量研究方法的探索——以義務教育數(shù)學課程標準實驗教科書為例》一書中構建的《教師使用教科書水平模型》從四個維度對教師使用教科書水平進行測定，分析烏市“雙語”班教師使用《語文》（人教版）的水平。結合調查問卷的結果和對教師個體測定的分數(shù)得出烏市“雙語”班教師使用《語文》具體表現(xiàn)為：教師使用教科書的整體水平偏低，存在機械理解教科書，整合教科書能力偏低，運用教科書能力比較差，評價教科書意識

4、淡漠等。
　　 結合課堂觀察和訪談分析出影響烏市“雙語”班教師使用《語文》（人教版）水平的因素依次為：教師的專業(yè)知識、課程觀、課程資源、評價價值取向以及現(xiàn)有的培訓。再結合相關的理論針對問題存在的原因，提出改進教師使用教科書水平的五條建議。第一，提高教師的漢語知識技能，提升教師把握課標和整合教科書的能力。第二，深入研究課程標準的相關內容和要求，加強對教科書以及上位材料的理解。第三，引領教師建立正確的教材觀，并落實到課堂教學的實際當