基于本體論的E-Learning環(huán)境中學(xué)習(xí)情形分析及學(xué)習(xí)服務(wù).pdf

1、隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,E-Learning學(xué)習(xí)成為人們在日常生活中經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)方式之一。由于近年來個(gè)性化教學(xué)的需求,在E-Learning的研究領(lǐng)域中,基于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)服務(wù)已逐漸成為該領(lǐng)域內(nèi)一個(gè)活躍的研究方向。它的目的是要通過描述學(xué)習(xí)者的個(gè)人學(xué)習(xí)情形信息,進(jìn)一步分析學(xué)習(xí)者的個(gè)人需求,提供更加高效、更有針對性的學(xué)習(xí)服務(wù),以滿足學(xué)習(xí)者個(gè)人的學(xué)習(xí)需求,提高學(xué)習(xí)效率。
　　 本文首先介紹了課題的研究背景,包括E-Learning及其

2、學(xué)習(xí)服務(wù)的發(fā)展、研究現(xiàn)狀及其存在的問題等。同時(shí)引入本體論概念,簡述了本體在E-Learning環(huán)境中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上,本文提出了基于本體的學(xué)習(xí)情形分析和學(xué)習(xí)服務(wù)功能的E-Learning環(huán)境構(gòu)建方法。具體內(nèi)容如下:
　　 1)提出了E—Learning環(huán)境中的學(xué)習(xí)情形本體模型。該模型通過對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情形信息的描述,得到了學(xué)習(xí)情形信息十五元組,接著用本體建模,得到與學(xué)習(xí)情形十五元組對應(yīng)的概念以及概念之間的關(guān)系,從而將各種學(xué)習(xí)情形

3、信息有機(jī)的結(jié)合在一起,清楚地描述出概念、邏輯之間的內(nèi)部關(guān)系以及它們之間的依賴關(guān)系。
　　 2)提出了E-Learning環(huán)境中的學(xué)習(xí)情形本體推理規(guī)則。根據(jù)學(xué)習(xí)情形本體模型中定義的相關(guān)概念及關(guān)系,對學(xué)習(xí)者在E-Learning環(huán)境中的各種學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析,建立了學(xué)習(xí)情形本體推理規(guī)則,從而判定出學(xué)習(xí)者的精力花費(fèi)和認(rèn)知能力,為后續(xù)的學(xué)習(xí)服務(wù)的實(shí)施提供了依據(jù)。
　　 3)提出了E-Learning環(huán)境中的組建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)和知識導(dǎo)

4、航的學(xué)習(xí)服務(wù)的實(shí)現(xiàn)方法。該方法可隨時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情形信息的變化,對服務(wù)的內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整,以便更加符合學(xué)習(xí)者的個(gè)人需求,從而提高其學(xué)習(xí)效果和效率。
　　 4)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基于本體的具有學(xué)習(xí)情形分析和學(xué)習(xí)服務(wù)功能的E-Learning原型系統(tǒng)。利用提出的學(xué)習(xí)情形本體模型、學(xué)習(xí)情形本體推理規(guī)則以及組建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)和知識導(dǎo)航的服務(wù),借助于Protégé、Jena和JSP技術(shù),實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基于本體的具有學(xué)習(xí)情形分析和學(xué)習(xí)服務(wù)功能的E-