參與式小組教學(xué)及其在小學(xué)英語課堂的效用研究.pdf

1、中國目前的義務(wù)教育階段，由于不斷強(qiáng)化競爭機(jī)制，容易引起學(xué)生之間的沖突，產(chǎn)生隔閡。班級里為了分?jǐn)?shù)爭輸贏的氣氛濃厚，對別人的挫折和失敗幸災(zāi)樂禍的風(fēng)氣盛行。這種教育的基本理念是將自己的成功建立在別人失敗的基礎(chǔ)之上。因此學(xué)生容易養(yǎng)成一種不良的競爭意識(shí)和利己行為，不懂得與別人相處與交往，缺乏合作意識(shí)。
　　 我國古代的《學(xué)記》早就說過“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！雹俾?lián)合國教科文組織調(diào)查和研究認(rèn)為，“學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)生存”②是新世紀(jì)

2、教育的顯著特征，這也意味著在我們今后的學(xué)校教育工作中，應(yīng)該從讓學(xué)習(xí)者掌握3R(讀寫算-reading，wtiting&arithmetic)轉(zhuǎn)向掌握3T(精通技術(shù)、團(tuán)結(jié)協(xié)作與知識(shí)遷移-technology，teaming&transference)
　　 2011年修訂后的義務(wù)教育英語課標(biāo)準(zhǔn)提出了“加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的教學(xué)建議；在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的二級標(biāo)準(zhǔn)中，增加了“在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作

3、”等內(nèi)容。③著名教育者桂詩春認(rèn)為“語言的使用既離不開規(guī)則，也離不開策略”④培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，就是把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，改變教師角色、改變教學(xué)模式，真正地落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。
　　 教育的根本目的是服務(wù)于或促進(jìn)人的發(fā)展，參與式小組教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)需要為宗旨，讓每一個(gè)學(xué)生都能在群體中找到自己的位置同時(shí)得到發(fā)展。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)出具有健全人格綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。
　　 本文論述了小組教學(xué)的定義、理論