甘肅省初中生物學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查及分析.pdf

1、隨著教師的專業(yè)化發(fā)展,教師職業(yè)認(rèn)同也越來(lái)越受到人們的重視。作為一名即將從事生物學(xué)科教學(xué)工作的準(zhǔn)教師,因?yàn)樵趯?shí)踐中聽(tīng)到太多生物學(xué)教師的抱怨與無(wú)奈,所以對(duì)生物學(xué)教師職業(yè)充滿了彷徨。因此本文針對(duì)甘肅省初中生物學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同展開(kāi)了調(diào)查,旨在了解生物學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀及影響因素,并對(duì)此提出相應(yīng)的建議,以期豐富關(guān)于教師職業(yè)認(rèn)同的研究理論,同時(shí)為開(kāi)展生物學(xué)教師培訓(xùn)、師德培養(yǎng)以及生物學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供參考。
　　為了了解甘肅省初中生物學(xué)教師的職

2、業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀,本文對(duì)甘肅省的192名初中生物學(xué)教師從職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)行為三個(gè)維度進(jìn)行了調(diào)查。并對(duì)不同性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱、月收入水平、學(xué)校所在地、是否擔(dān)任行政職務(wù)、任教班級(jí)數(shù)、是否參加教師培訓(xùn)的初中生物學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同作均值比較及顯著性差異分析,以期從中找出影響甘肅省初中生物學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的因素。為了對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行補(bǔ)充,本文從調(diào)查對(duì)象中選取4名具有代表性的生物學(xué)教師作了相應(yīng)的訪談。研究結(jié)果表明:
　　(1)甘肅省初中生

3、物學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同整體水平較高;
　　(2)甘肅省初中生物學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同受到學(xué)校對(duì)生物學(xué)科的重視度、學(xué)校地理位置、教師培訓(xùn)情況、月收入水平、生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及教學(xué)任務(wù)等外在因素方面的影響;
　　(3)甘肅省初中生物學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同受到教師性別、年齡、教齡、職稱、擔(dān)任行政職務(wù)等自身因素方面的影響。
　　針對(duì)以上結(jié)果,本研究從兩個(gè)方面提出了增強(qiáng)生物學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的策略,具體如下:在外界條件的支持方面:
　　(1)重視生物

4、學(xué)科的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)生物學(xué)教師社會(huì)地位的提升;
　　(2)加強(qiáng)入職前對(duì)生物學(xué)教師的篩選,重視入職后對(duì)生物學(xué)教師的培訓(xùn);
　　(3)改善薪資待遇、減輕教學(xué)任務(wù),調(diào)動(dòng)生物學(xué)教師工作的積極性;
　　(4)創(chuàng)造較齊全的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備,滿足生物學(xué)教師正常工作的需要;
　　(5)縮小城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校環(huán)境和教育設(shè)備的差距。
　　在教師自身的提高方面:
　　(1)男女教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)行教師“搭伴”行動(dòng);