甘肅省留任特崗教師職業(yè)認(rèn)同及影響因素研究.pdf

1、教師職業(yè)認(rèn)同是教師對(duì)自身職業(yè)角色及職業(yè)的積極體驗(yàn)、感受和行為傾向的綜合體。研究留任特崗教師的職業(yè)認(rèn)同，對(duì)于提高服務(wù)期內(nèi)特崗教師職業(yè)認(rèn)同水平具有重要意義。文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)界研究集中于服務(wù)期內(nèi)特崗教師，沒(méi)有對(duì)期滿留任特崗教師給予應(yīng)有的關(guān)注。本研究就以甘肅省留任特崗教師為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷法和訪談法，對(duì)其職業(yè)認(rèn)同的影響因素進(jìn)行研究；據(jù)此提出相應(yīng)的建議，以期為提高服務(wù)期內(nèi)特崗教師的職業(yè)認(rèn)同水平，保證特崗計(jì)劃政策目標(biāo)有效落實(shí)提供一定的參考和借鑒。

2、
　　本研究的問(wèn)卷是在借鑒魏淑華的《教師職業(yè)認(rèn)同量表》基礎(chǔ)上，結(jié)合句子完成的測(cè)試結(jié)果，主要從人際關(guān)系、社會(huì)尊重、工資待遇、教學(xué)效能、工作環(huán)境和教育信念這6個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。在正式調(diào)查之前，先用初始問(wèn)卷進(jìn)行小樣本預(yù)測(cè)，運(yùn)用項(xiàng)目分析、探索性因素分析和分層面因素分析對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和信效度檢驗(yàn)，最后形成正式問(wèn)卷。
　　我們對(duì)甘肅省留任特崗教師進(jìn)行調(diào)查，采用方差分析和多元線性回歸分析法對(duì)回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合對(duì)教師訪談資料的分析。研

3、究發(fā)現(xiàn)：留任特崗教師的職業(yè)認(rèn)同水平受性別、崗位、學(xué)校位置等背景變量因素的影響，表現(xiàn)出顯著差異性；人際關(guān)系、教育信念、教學(xué)效能、社會(huì)尊重與留任特崗教師的職業(yè)認(rèn)同呈非常顯著的正相關(guān)，而工資待遇、工作環(huán)境和職業(yè)認(rèn)同僅呈顯著正相關(guān)；人際關(guān)系和教育信念在一定程度上對(duì)留任特崗教師職業(yè)認(rèn)同具有非常顯著的正向預(yù)測(cè)力，其中預(yù)測(cè)力最大的是人際關(guān)系，其次是教育信念；在人際關(guān)系中，對(duì)職業(yè)認(rèn)同的影響大小依次為：師生關(guān)系、同事關(guān)系、家庭關(guān)系；在教育信念中，對(duì)職業(yè)認(rèn)