西南大學(xué)育才學(xué)院教師職業(yè)倦怠調(diào)查研究.pdf

1、本研究旨在通過(guò)對(duì)西南大學(xué)育才學(xué)院教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，獲得關(guān)于西南大學(xué)育才學(xué)院教師職業(yè)倦怠的第一手資料，并在大量數(shù)據(jù)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和理性思考，以彌補(bǔ)我國(guó)地方民辦高校教師職業(yè)倦怠實(shí)證研究方面的不足。本研究通過(guò)采用臺(tái)灣學(xué)者對(duì)Maslach針對(duì)教育工作者編制的教師職業(yè)倦怠問(wèn)卷MBI—ES量表的修訂基礎(chǔ)上編制而成的問(wèn)卷對(duì)西南大學(xué)育才學(xué)院182名教師進(jìn)行調(diào)查研究。研究表明：⑴西南大學(xué)育才學(xué)院教師普遍存在職業(yè)倦怠問(wèn)題(91％的教師

2、有著不同程度的倦怠癥狀)，但從總體上看，倦怠程度并不嚴(yán)重(嚴(yán)重倦怠者僅占2.2％)，倦怠問(wèn)題多表現(xiàn)在情緒衰竭和個(gè)人成就感降低兩個(gè)維度上，去人性化現(xiàn)象不明顯；⑵不同個(gè)人背景因素如性別、年齡、婚姻狀況、課程性質(zhì)、工作性質(zhì)、教齡、職稱(chēng)、學(xué)歷、收入狀況對(duì)教師職業(yè)倦怠的情緒衰竭和個(gè)人成就感降低維度均有比較顯著的影響。通過(guò)與30位職業(yè)倦怠嚴(yán)重的教師訪談，并結(jié)合我國(guó)當(dāng)前民辦高校教師工作的具體情況，分析西南大學(xué)育才學(xué)院教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠的原因有：社會(huì)因素