信息技術(shù)與《產(chǎn)品專題設(shè)計》課程整合的研究與實踐.pdf

1、信息技術(shù)與課程整合,是以其它學科知識的學習作為載體,把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學科的教學中去,從而“在課程教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合,共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。”
　　 信息技術(shù)與學科整合是教育改革的必然趨勢。工業(yè)設(shè)計的教育也正在經(jīng)歷著信息技術(shù)對其教育方式的改革。產(chǎn)品專題設(shè)計是工業(yè)設(shè)計專業(yè)的核心課程,是后續(xù)課程產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的先修課程。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,

2、社會需求的增多,對產(chǎn)品設(shè)計師的需求也隨之增加,特別是許多隨信息技術(shù)的發(fā)展而建立起來的新觀念、新理論,將成為產(chǎn)品專題設(shè)計思維的源泉。作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)主干課程的產(chǎn)品專題設(shè)計,其教學更需要以日益發(fā)展的信息技術(shù)為載體,而課堂教學就成為信息技術(shù)與工業(yè)設(shè)計專業(yè)相關(guān)課程整合的主要載體。怎樣做到信息技術(shù)與產(chǎn)品專題設(shè)計課程教學的有機整合,在整合中“怎么做”“做什么”,這是一個困擾著很多專業(yè)教師的實際問題。因此,研究與探索信息技術(shù)與產(chǎn)品專題設(shè)計課堂教學整合

3、是將信息技術(shù)應用于工業(yè)設(shè)計教學的具體實踐,也是縮短技術(shù)發(fā)展與實踐應用之間的距離的一種必要。
　　 本文圍繞信息技術(shù)與《產(chǎn)品專題設(shè)計》課程的整合,試從教育技術(shù)學的角度,研究了:媒體理論、建構(gòu)主義教學理論、體驗教育理論、教學設(shè)計的理論和模式、信息技術(shù)與產(chǎn)品專題設(shè)計課堂教學整合的模式和評價等,并在教學中進行了信息技術(shù)與《產(chǎn)品專題設(shè)計》課堂教學整合的實踐。實踐結(jié)果表明,以建構(gòu)主義、體驗教育等理論為指導和工具,以教學設(shè)計作為整合質(zhì)量的保證