信息技術(shù)與《產(chǎn)品專題設(shè)計(jì)》課程整合的研究與實(shí)踐.pdf

1、信息技術(shù)與課程整合,是以其它學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體,把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中去,從而“在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式?！?br>　　 信息技術(shù)與學(xué)科整合是教育改革的必然趨勢(shì)。工業(yè)設(shè)計(jì)的教育也正在經(jīng)歷著信息技術(shù)對(duì)其教育方式的改革。產(chǎn)品專題設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程,是后續(xù)課程產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的先修課程。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,

2、社會(huì)需求的增多,對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的需求也隨之增加,特別是許多隨信息技術(shù)的發(fā)展而建立起來(lái)的新觀念、新理論,將成為產(chǎn)品專題設(shè)計(jì)思維的源泉。作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)主干課程的產(chǎn)品專題設(shè)計(jì),其教學(xué)更需要以日益發(fā)展的信息技術(shù)為載體,而課堂教學(xué)就成為信息技術(shù)與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程整合的主要載體。怎樣做到信息技術(shù)與產(chǎn)品專題設(shè)計(jì)課程教學(xué)的有機(jī)整合,在整合中“怎么做”“做什么”,這是一個(gè)困擾著很多專業(yè)教師的實(shí)際問(wèn)題。因此,研究與探索信息技術(shù)與產(chǎn)品專題設(shè)計(jì)課堂教學(xué)整合

3、是將信息技術(shù)應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的具體實(shí)踐,也是縮短技術(shù)發(fā)展與實(shí)踐應(yīng)用之間的距離的一種必要。
　　 本文圍繞信息技術(shù)與《產(chǎn)品專題設(shè)計(jì)》課程的整合,試從教育技術(shù)學(xué)的角度,研究了:媒體理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論、體驗(yàn)教育理論、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和模式、信息技術(shù)與產(chǎn)品專題設(shè)計(jì)課堂教學(xué)整合的模式和評(píng)價(jià)等,并在教學(xué)中進(jìn)行了信息技術(shù)與《產(chǎn)品專題設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)整合的實(shí)踐。實(shí)踐結(jié)果表明,以建構(gòu)主義、體驗(yàn)教育等理論為指導(dǎo)和工具,以教學(xué)設(shè)計(jì)作為整合質(zhì)量的保證