信息技術(shù)與高職C語言課程整合的實(shí)踐研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是我國教育發(fā)展的必然趨勢和要求。在高職教育的C語言教學(xué)中，由于學(xué)生自身基礎(chǔ)的薄弱及c語言本身的特點(diǎn)，C語言教學(xué)效果并不理想，要想讓C語言教學(xué)成功地立于高職院校中，我們必須更新教學(xué)觀念，不斷探索新的方法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)的C語言教學(xué)，使我們的高職C語言教學(xué)煥然一新。因此，探索信息技術(shù)與高職C語言教學(xué)的整合，將對我國高職C語言教學(xué)的改革和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。 本

2、文采用了文獻(xiàn)調(diào)研法、訪談法、觀察法以及個案研究法等，建構(gòu)了信息技術(shù)與C語言教學(xué)整合的理論基礎(chǔ)；針對高職C語言教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了信息技術(shù)與高職C語言教學(xué)整合的可行性及作用：在大量的教學(xué)案例的基礎(chǔ)上提煉出了對當(dāng)前高職C語言教學(xué)具有指導(dǎo)作用的信息技術(shù)與高職C語言教學(xué)整合的教學(xué)模式，并進(jìn)行了較為深入的分析和探索；對整合實(shí)踐的效果進(jìn)行了總結(jié)，同時也對今后的研究給予了展望。 第一部分，通過闡述本文的研究背景、信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)狀的分析，指

3、出信息技術(shù)與課程整合是推進(jìn)教育變革的重要手段。 第二部分，主要從對信息技術(shù)與課程整合概念的認(rèn)識、層次的認(rèn)識，以及在相關(guān)理論基礎(chǔ)的支持下，提出信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與目標(biāo)。 第三部分，對利用“課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+課程設(shè)計”模式優(yōu)化高職C語言課程教學(xué)進(jìn)行了綜述，針對整合中的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)手段的使用、考核與評價方式的確立，以及網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)等各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了一些解決辦法，并對