基于Intel未來(lái)教育理念的信息技術(shù)教師培訓(xùn)模式研究.pdf

1、隨著社會(huì)的逐漸信息化發(fā)展,國(guó)民關(guān)于計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提高已經(jīng)成為社會(huì)迫切面臨的問(wèn)題。12年義務(wù)教育正在逐步推行,并且在很多地區(qū)尤其是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)正在試點(diǎn),中學(xué)信息技術(shù)課程在培養(yǎng)和提高全面信息素養(yǎng)的任務(wù)中起著不可替代的重要作用。學(xué)好計(jì)算機(jī)相關(guān)課程還是有必要的。鑒于目前由于地區(qū)差異中學(xué)信息技術(shù)教師的教師數(shù)量、教師學(xué)歷水平、教師的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法存在很大的差異,導(dǎo)致教學(xué)水平和教學(xué)結(jié)果的不同。有時(shí)候阻礙了初中生和高中生的IT素養(yǎng)的提高。
　　

2、在新課改的潮流下。各個(gè)省市先后不同程度的推出了新課程試點(diǎn)。新一輪課程改革主要從以下幾方面入手的比如:目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)行手段、考核、管理。拋棄以往的全國(guó)統(tǒng)一教材統(tǒng)一授課統(tǒng)一考試的傳統(tǒng)教學(xué)形式,從“要我學(xué)什么”到“我要學(xué)生什么”?？己诵问綇膶W(xué)期末考試到多個(gè)主體參加的過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合轉(zhuǎn)變。2009年到2011年三年的試驗(yàn)期,之后會(huì)全面實(shí)施新課程。中學(xué)計(jì)算機(jī)課也是其中很重要的部分。無(wú)論從課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化。我國(guó)乃至我省都面臨著中學(xué)信

3、息技術(shù)教師隊(duì)伍素質(zhì)與實(shí)際教學(xué)需求不相符的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這就對(duì)目前在崗信息技術(shù)教師的專業(yè)和職業(yè)能力提出了新要求。要解決這一問(wèn)題。教育部門(mén)以及學(xué)?？梢圆扇≌衅父邔W(xué)歷教師人才另一方便就是對(duì)現(xiàn)有的中學(xué)信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)。IT教師培訓(xùn)對(duì)改變教學(xué)方法和適應(yīng)新課改有重要作用。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教師培訓(xùn)模式不能滿足教師對(duì)培訓(xùn)的多方面需求,培訓(xùn)結(jié)果的實(shí)際應(yīng)用能力不高。本論文主要在新課改實(shí)施的前提下,分析了Intel未來(lái)教育在我國(guó)的實(shí)施情況、實(shí)施效果、實(shí)施限制以