高中地理教學(xué)中加強(qiáng)感性認(rèn)識的理論與策略.pdf

1、目前，應(yīng)試教育依然盛行，重視課堂理論學(xué)習(xí)，輕視與社會生活聯(lián)系，是我國中學(xué)普遍存在的問題。地理具有綜合性和區(qū)域性特點(diǎn)，與社會生活聯(lián)系緊密。脫離社會現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)會導(dǎo)致對地理事物、地理現(xiàn)象的感性認(rèn)識的缺乏，而感性認(rèn)識是理性認(rèn)識的基礎(chǔ)，即使是以形式運(yùn)算思維為主的高中學(xué)生如果在地理某些領(lǐng)域缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，也可能會采用像年幼的兒童一樣的方法來組織信息。因此，在高中地理教學(xué)中加強(qiáng)感性認(rèn)識顯得很有必要。
　　 本文闡述了選題的來由和目前的研究現(xiàn)狀

2、，明確了感性認(rèn)識的內(nèi)涵，通過杜威的實(shí)用教育理論、陶行知的生活教育理論、建構(gòu)主義理論等理論說明了在高中地理教學(xué)中加強(qiáng)感性認(rèn)識的合理性，從目前存在的問題、地理學(xué)科特點(diǎn)、新課程改革的要求方面說明了在高中地理教學(xué)中加強(qiáng)感性認(rèn)識的必要性，從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方式、空間感知能力等方面闡述了在高中地理教學(xué)中加強(qiáng)感性認(rèn)識的意義，從元認(rèn)知能力的培養(yǎng)、地理感性材料的搜集與使用、地理演示教學(xué)的運(yùn)用、地理實(shí)踐活動的開展、學(xué)生之間及師生之間的交流等方面提出