邊遠(yuǎn)地區(qū)高中化學(xué)實(shí)施新課程準(zhǔn)備情況調(diào)查與分析——以內(nèi)蒙古牙克石市為例.pdf

1、根據(jù)國家教育部的統(tǒng)一規(guī)劃，內(nèi)蒙古自治區(qū)從2009年秋季入學(xué)的高一新生開始，在全區(qū)普通高中學(xué)校全面實(shí)施新課程。此次課改是建國以來我國教育界力度最大的一次，從教育理念到教育行為都是對原有教育教學(xué)的一次徹底改變。邊遠(yuǎn)地區(qū)課程改革的推行，將關(guān)系到全國范圍新課程改革的成敗，由于邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平的制約，給新課程的實(shí)施帶來了更大的困難與挑戰(zhàn)?？梢哉f，新課程改革為邊遠(yuǎn)地區(qū)課程實(shí)施提供了很大空間，但邊遠(yuǎn)地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化

2、環(huán)境等方面存在巨大差異，在教育及師資水平等方面也有很大差別。教師是課改的具體實(shí)施者，教師對新課程理念的理解，為迎接新課程做的知識(shí)準(zhǔn)備、教法準(zhǔn)備情況將直接關(guān)系到課改實(shí)施的效果。因此，對邊遠(yuǎn)地區(qū)高中化學(xué)教師迎接新課改情況的調(diào)查尤為重要。
　　 本文以牙克石市高中化學(xué)教師為例，主要采用調(diào)查法、訪談法和觀察法來研究邊遠(yuǎn)地區(qū)高中化學(xué)教師對實(shí)施新課程的準(zhǔn)備情況，及這些準(zhǔn)備對具體實(shí)施新課程的影響。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)邊遠(yuǎn)地區(qū)高中化學(xué)教師大部分能積極響