高中“小說名著”閱讀課程的現(xiàn)有問題和應對策略.pdf

1、福建師范大學碩士學位論文高中“小說名著”閱讀課程的現(xiàn)有問題和應對策略姓名：林藝申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學·語文指導教師：余岱宗20090801中文文摘在新課改的形勢下，高中“小說名著”選修課程遇到了三個突出的問題，急需探討和找到科學的對策。這三個問題分別是：一、學生閱讀興趣的缺失和偏轉(zhuǎn)問題；二、個性化解讀的淺表化和失范化問題；三、名著閱讀課程如何備戰(zhàn)高考的問題。為探討上述問題，本文主要分析學生閱讀名著興趣的缺失和偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)

2、狀，探討其原因，并提出相應的對策：分析個性化解讀的誤區(qū)，即對名著多元化解讀中的誤讀和失范問題，并探討改良之道；為貼近高考，還分析和預測了高考中名著部分的題型，以期在平時的閱讀教學中有針對性地加以指導，讓學生進行有前瞻性的拓展訓練。本論文的“緒論”部分，首先概述論文的選題理由與論題意義，其次梳理前人的研究狀況與文獻綜述，最后說明論文的研究方法與邏輯思路。本論文的主體部分共分三章、七節(jié)：第一章分析了現(xiàn)今高中名著閱讀偏轉(zhuǎn)和失范的問題。在網(wǎng)絡時

3、代的背景下，加之現(xiàn)有教育體制和學生個體的變化等因素，出現(xiàn)了學生閱讀興趣的缺失與偏移問題及個性化解讀的淺表化和失范化問題。對這些問題要進行分析探討，以便找出原因，做出相應的對策。本章第一節(jié)著重分析了當今學生閱讀興趣偏轉(zhuǎn)和缺失的現(xiàn)象。根據(jù)平時的觀察和調(diào)查，分析了學生閱讀的興趣已不在名著上，而是偏轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡文學、動漫連環(huán)畫等其他通俗讀物上，或是浮于名著表面，只獵取名著中驚險刺激的情節(jié)。第二節(jié)分析了個性化閱讀的淺表化和失范化的現(xiàn)象。淺閱讀是指學生

4、在閱讀名著時，像閱讀漫畫、童話、戲說故事、網(wǎng)路小說一樣，只是浮光掠影地了解一些有趣的、浮于表面的東西，只求得淺層的感官性的閱讀愉悅，而不能深入文本去細讀細研。這樣，他們對名著的理解就比較淺表化、一般化、雷同化，甚至沒有觀點。淺閱讀的表現(xiàn)之～是僅僅關(guān)注故事情節(jié)，尤其是驚險刺激、懸念跌生、波詭云譎的情節(jié)，而不做更多更深的審美觀照。淺閱讀的表現(xiàn)之二是對名著中某一問題的看法基本雷同，比較單一，如果讓學生寫讀后感，則出現(xiàn)千人一面、千篇一律的結(jié)果。

5、個性化解讀更為嚴重的問題是對名著的誤讀和戲解，即失范化問題。教師對于對同類型名著中解讀基本類似，沒有進行適當?shù)匕l(fā)散性思維和多角度的分析，淺嘗輒止，結(jié)果造成了淺表化和單一化。個性化解讀失范的表現(xiàn)之二是戲解，由于有些學生知識結(jié)構(gòu)的零散，加之有著一種叛逆的價值取向的理解，往往脫離特定時代和真實的文本，如果說誤讀是無意犯錯，戲解就是有意犯錯；如果說誤讀是嚴肅認真的，戲解就是調(diào)侃逗笑的。有點學生由于不能認真深入地閱讀名著，不進行深刻的理解和把握，

6、而去脫離時代脫離文本地臆想臆說，或是為了標新立異、嘩眾取寵而故意戲解戲說名著，在極大地誤解名著的同時肆意調(diào)侃名著，不僅歪曲了原著的文意，而且污染了原著豐厚而健康的內(nèi)涵。第三節(jié)是對名著閱讀偏轉(zhuǎn)和失范原因的探究。學生對名著失去閱讀興趣，或興趣偏轉(zhuǎn)到其他文本上，以及閱讀過程中個性化解讀的淺表化和失范化，不是突然憑空出現(xiàn)的問題，在這一現(xiàn)象的背后，有著時代的、社會的、家庭的、個人的諸多方面的原因。本節(jié)從時代背景、教育體制、教學模式、學習態(tài)度、家庭