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文檔簡介
1、“理論與實踐相結合”一直是幼教界探討的中心話題,然而縱觀幼兒園的現狀可見,理念到行為之間的轉變仍然艱難。近年來,“幼兒參與”被廣泛提及,其作為理想的教育理念是怎么轉變?yōu)榻逃袨椋罱K又讓幼兒接收到什么?本研究借助課程層級理論,試圖呈現“幼兒參與”這一理念在各課程層級的轉變過程。
已有研究中,以課程層級理論為視角,探討幼兒經驗課程的研究成果豐富。然而,探討兩個層級以上課程間異同的研究較少,焦點研究知覺課程與運作課程之間差異的
2、文獻則更少。研究顯示:課程的各層級間都存在著落差;教師的知覺課程和幼兒的經驗課程都呈現有獨特性。
本研究采用質的研究方法,研究者以積極參與觀察的方式進入研究現場,試圖以同伴的身份與教師、幼兒交往以獲取各課程層級更為真實的信息。結果發(fā)現:各課程層級之間存在著差異,并且差異的情況復雜。從理想的幼兒參與到幼兒經驗到的參與整個過程中,教師的知覺課程與運作課程之間的差異最為突出。由此,研究者分析教師的知覺課程可再細化為兩個層級,分別
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