情緒信息誘發(fā)大學生注意瞬脫的實驗研究.pdf

1、注意瞬脫(Attentional B1ink,AB)是在研究注意的時程問題時發(fā)現的一種現象，是一種功能盲。它要求個體對快速系列呈現的不同視覺刺激進行識別，一般會設定兩個靶刺激，來考察一個對另一個判斷的影響。近年來，研究者通常把情緒與注意兩者放在一起來研究。本研究試圖將注意瞬脫的范式用在個體尋找單一目標上，把前一個目標作為分心物，結合情緒因素從視覺和聽覺的兩個通道來探討個體注意瞬脫的特點及其所蘊含的心理機制。
　　實驗一采用快速序列

2、視覺呈現，所有圖片呈現時間都為100ms。對分心物T1呈現的情緒信息、T2呈現的lag(lag2、lag8)加以操縱，來考察在該視覺刺激流中，被試的注意瞬脫任務中的相關表現。研究結果顯示：第一，在性別維度上，男生與女生的注意瞬脫成績相比，在不同類型的情緒圖片作為分心物的條件下，男生的注意瞬脫成績較好。第二，當T2呈現在不同的lag位置上，被試對目標物的反應正確率發(fā)生了很大的變化。當T2出現在lag2和lag8兩個位置時，被試在lag2位

3、置上，注意瞬脫的成績優(yōu)于lag8位置上的成績，說明lag2為發(fā)生注意瞬脫的關鍵時刻。第三，當不同類型的圖片出現在分心物T1的位置上，與中性和打亂圖片作為分心物相比，負性圖片作為分心物的情況下，注意瞬脫的成績最好，也就是說含有負性情緒的圖片對被試來說是一種吸引刺激，這種刺激吸引了被試的注意，占用了被試的注意資源。
　　實驗二同樣采用快速序列視覺呈現范式，但是在目標物中設置了厭惡的聲音刺激。對分心物T1的干擾情況(條件刺激、非條件刺激

4、)、T2呈現的lag(lag2、lag8)等因素加以操縱，來考察在該視覺、聽覺刺激流中被試在的注意瞬脫任務中的相關表現。研究結果發(fā)現：第一，在刺激類型上，在條件刺激作為分心物的情況下，被試的注意瞬脫成績明顯高于非條件刺激，即當對分心物進行干擾時，條件刺激對被試注意瞬脫成績的影響更大，條件刺激致使兒童對分心物的抑制能力減弱，從而使得個體的注意瞬脫成績下降，和實驗一相同，同樣證實了注意的負性偏向學說。第二，當T2呈現在不同的lag位置上，被

5、試對目標物的反應正確率發(fā)生了變化。雖然結果不顯著，但是從目標物T2的正確率圖4可以看出，被試在lag2位置上，注意瞬脫的成績優(yōu)于lag8位置上的成績。再一次驗證了lag2位置為發(fā)生注意瞬脫的關鍵時刻.
　　綜合2個實驗的結果，本研究得出以下結論：
　　(1)與男生相比，負性情緒更可以誘發(fā)女生的注意瞬脫成績。隨著lag向后轉移而逐漸得以緩解。
　　(2)在聽覺通道上，條件刺激更能加劇個體的注意瞬脫現象。
　　(3)