小學語文對話教學現狀與對策研究.pdf

1、新一輪基礎教育課程改革倡導學生主動參與、樂丁探究、勤于動手的學習方式，以發(fā)展學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。岡此，如何在學科教學過程中真正貫徹落實新課程改革所倡導的理念，便成為小學教育應當著力思考的問題。然而，由于長期受傳統(tǒng)教育的影響，當前的小學語文教學實踐中，獨自式教學仍然十分常見。 小學語文對話教學是當前教育教學改革中出現的一種新趨勢，其目的是在教與學之間建立一種民主、平等

2、的多向溝通交流關系。小學語文對話教學把促進學生聽說讀寫能力的發(fā)展作為根本出發(fā)點，對話教學的目的不僅限于讓小學生學會止確地理解和運用語文，學會積累豐富的語言，培養(yǎng)一定的語感，更在于在對話學習過程中培養(yǎng)他(她)們的對話意識和(對話)能力，提高他(她)們的表達能力，初步學會與他人的交流與合作，發(fā)展他(她)們的思維(能力)，豐富他(她)們的情感，促進其對人生的體驗。本論文綜合運用文獻分析、比較研究、案例研究、行動研究等方法，對小學語文對話教學的

3、意義、遵循的基本原則、實施對策等問題進行了比較系統(tǒng)而深入的探討。本研究立足于當前小學語文對話教學的實際，結合小學生的心理特點和小學語文教學特點，米研究當前的小學語文對話教學。 全文共分為三個部分： 第一部分概述，對文獻進行綜述，闡述了開展小學語文對話教學研究的意義，對話教學研究的支撐理論，難點、重點與創(chuàng)新之處以及對話教學的研究方法。 第二部分總結和歸納山小學語文對話教學的含義、遵循的基本原則。 第三部分現