新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“語文活動(dòng)課”實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在實(shí)施之中且已經(jīng)取得相當(dāng)成效，研究與實(shí)踐表明，課程改革要求課程形式的改變，只有符合人們自身全面發(fā)展與終生發(fā)展要求的課程形式才會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生最大的推動(dòng)力，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代要求、具有嶄新思想的合格人才。本文通過對(duì)新課程中語文活動(dòng)課歷史源流、發(fā)展?fàn)顩r及新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新發(fā)展進(jìn)行了研究與探討，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程、方法與效果的重視程度，結(jié)合自己在平時(shí)工作中積累下來的許多第一手材料進(jìn)行研究分析，力求在當(dāng)今課程改革大

2、形式下有所總結(jié)，有所依循，不斷進(jìn)步。
　　 全文分主體分成三大部分：導(dǎo)論、正論、結(jié)論。
　　 第一部分導(dǎo)論引入論題，從時(shí)代背景、理論背景、實(shí)踐背景進(jìn)行闡述，證明新“語文活動(dòng)課”已呼之欲出；又分別與語文學(xué)科課程、語文課外活動(dòng)、傳統(tǒng)的語文活動(dòng)課和新型語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行對(duì)比分析，闡明新課程下的新“語文活動(dòng)課”的內(nèi)涵與特征，進(jìn)行常見類型列舉；并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)生能力培養(yǎng)的重要章節(jié)與當(dāng)今語文課發(fā)展趨勢(shì)分析新“語文活動(dòng)課”

3、的研究必要性和實(shí)踐可行性，為下面所做的研究與探索做下鋪墊。
　　 第二部分是全文的主體，結(jié)合筆者在工作中學(xué)習(xí)新課程、領(lǐng)悟新課程的親身感受與嘗試，按照客觀體驗(yàn)與研究的發(fā)展順序結(jié)構(gòu)內(nèi)容，從“聽說讀等基本能力訓(xùn)練的嘗試”到“師生課堂合作探究的啟示”、有意識(shí)設(shè)計(jì)的“相互激勵(lì)促進(jìn)寫作能力的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)”與“藝術(shù)綜合欣賞指導(dǎo)下的活動(dòng)課設(shè)計(jì)”，最后上升到著眼于學(xué)生眼下與未來能力發(fā)展的系列性活動(dòng)設(shè)計(jì)。這是一個(gè)教育工作者身處吉林省首輪新課程中的教學(xué)探

4、索，雖然也許不夠成熟，但貴在真實(shí)。寫作體例上打算以教學(xué)案例(教學(xué)故事)的陳述入手，以后面隨文所附的心得反思為結(jié)，力圖以感性認(rèn)識(shí)的總結(jié)作為研究基礎(chǔ)，便于引出下一部分的理性總結(jié)。
　　 第三部分則在新課程標(biāo)準(zhǔn)普遍推廣這一大時(shí)代背景中實(shí)踐與調(diào)查的基礎(chǔ)上力求客觀理性地分析出幾種阻礙新“語文活動(dòng)課”廣泛進(jìn)入課堂的因素；從而有的放矢，根據(jù)自己一段時(shí)間以來的實(shí)踐與思考得出“新課程標(biāo)準(zhǔn)下‘語文活動(dòng)課’教學(xué)五原則”：呼吁“新課程標(biāo)準(zhǔn)下‘語文活動(dòng)課