高中思想政治課體驗式教學應用策略研究.pdf

1、高中思想政治課體驗式教學的“體驗”有獨特的內涵,通過分析體驗的內涵,筆者提出了較為完整的體驗式教學的概念:作為體驗的引導者和參與者的教師和作為體驗者的學生回歸到生活世界之中,當然可以是當下的世界,也可以是非當下的世界;可以是自己的世界,也可以是他者的世界,引導者提供一定條件讓體驗參與者產(chǎn)生圖景式的思維活動,誘發(fā)所有參與者進行主體間性的實踐活動,在其中調用情感并產(chǎn)生著新情感,領悟到生存實踐的意義和價值,達到或生成一種道德境界的教學方式。<

2、br>　　 本文從孔子的體驗思想、杜威的經(jīng)驗主義哲學、庫伯的體驗學習理論和體驗心理學四個方面對體驗式教學的理論基礎進行了挖掘,揭示出了它的基本特征:主體參與性、生命發(fā)展性、情感目的性、生活實踐性、交往互動性、意義生成性。在深刻理解高中思想政治課體驗式教學的基本特征基礎上,對體驗式教學的應用策略進行了重點研究,分為三個方面,即支持策略、準備策略和實施策略。支持策略方面主要要求教師轉變角色、爭取學生家庭和社區(qū)的支持、爭取社會組織的支持;準