武漢市幼兒教師流動(dòng)狀況的研究.pdf

1、當(dāng)前，隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和完善，人才流動(dòng)成為新的歷史條件下人力資源發(fā)展的一個(gè)主題，教師也像其他人才資源一樣融入到人才流動(dòng)的大潮，教師流動(dòng)現(xiàn)象日益普遍。然而幼兒教師的總體生存狀況不佳，教師的流動(dòng)率高從根本上影響甚至改變了幼兒教育事業(yè)的健康與可持續(xù)發(fā)展，因此，關(guān)注幼兒教師流動(dòng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以武漢市幼兒教師流動(dòng)為研究對象，以生態(tài)學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡為理論工具，以調(diào)查法為基本研究方法，以構(gòu)建幼兒教師合理流動(dòng)的生態(tài)

2、環(huán)境為宗旨，深入分析幼兒教師流動(dòng)的現(xiàn)狀、存在問題、影響因素及其帶來的影響。
　　 研究結(jié)果表明，幼兒教師流動(dòng)過于頻繁；流動(dòng)方向是單向向上流動(dòng)；流動(dòng)教師以中青年為主；高學(xué)歷教師的隱性流失現(xiàn)象嚴(yán)重；流動(dòng)教師的職稱層次低；幼兒教師的流動(dòng)更多的表現(xiàn)為一種個(gè)人行為。從幼兒教師所處的大系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)和微系統(tǒng)分析影響教師流動(dòng)的原因，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的個(gè)人屬性、家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境和社會(huì)大環(huán)境是影響教師流動(dòng)的重要因素。教師流動(dòng)不僅受周圍環(huán)

3、境的影響，而且其在流動(dòng)過程中可能會(huì)給其他個(gè)體或環(huán)境，如，幼兒教師、幼兒、幼兒園和社會(huì)，帶來積極或消極的影響。
　　 最后，根據(jù)生態(tài)平衡的觀點(diǎn)，主張構(gòu)建教師合理流動(dòng)的生態(tài)環(huán)境，以促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。首先，優(yōu)化教師流動(dòng)的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，包括制定有利于幼兒教師合理流動(dòng)的教育政策，實(shí)行區(qū)域內(nèi)幼兒教師“同工同酬”，增加幼兒教育財(cái)政投入，建立健全各種社會(huì)保障機(jī)制。其次，完善幼兒園生態(tài)環(huán)境，保持教師隊(duì)伍相對穩(wěn)定，即提高幼兒教師的工作待遇，加