以人本主義理論為指導(dǎo)進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué).pdf

1、當(dāng)今社會(huì)隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)發(fā)展和完善,已經(jīng)經(jīng)步入信息時(shí)代和數(shù)字化時(shí)代。信息技術(shù)作為信息處理的主要工具,被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域,正以無(wú)可比擬的速度和影響力沖擊著傳統(tǒng)的教育教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師是主動(dòng)的施教者,學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者,這種以“教師為中心”的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,無(wú)疑限制了學(xué)生思維,培養(yǎng)出來(lái)的多是“高分”人才,少有“高能”人才。新課程改革要求

2、在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,由此,課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。
　　 為了實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn),為了改善教學(xué)效果,筆者嘗試改革信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)。新課程強(qiáng)調(diào)將課堂還給學(xué)生,一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主,這正契合了人本主義理論的觀點(diǎn),所以本研究的核心是:以人本主義理論為指導(dǎo)進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)。
　　 本文從信息技術(shù)教育現(xiàn)狀入手,闡述進(jìn)行教育改革的必要性和重要性,通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容詳細(xì)分析后,設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案