民族高校GIS課程教學改革研究——以延邊大學為例.pdf

1、地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System，簡稱GIS）是一種采集、存儲、管理、分析、顯示與應(yīng)用地理信息的計算機系統(tǒng)，是分析和處理海量地理數(shù)據(jù)的通用技術(shù)，是集計算機科學、地理學、測繪遙感學、地圖制圖學、人工智能、信息科學和管理科學等學科為一體的新興交叉學科和邊緣學科。目前已廣泛應(yīng)用于測繪、資源管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、災害監(jiān)測、環(huán)境保護、國防建設(shè)等多個領(lǐng)域，各GIS應(yīng)用行業(yè)都迫切需要具有專業(yè)知識及GIS應(yīng)用、開發(fā)技能

2、的復合型人才。在各高校中開設(shè)的GIS課程不僅是GIS專業(yè)本科生必修的主干課程，也是整個地學和一些相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程或選修課程，高校擔負著培養(yǎng) GIS人才的任務(wù)。而民族高校更是擔負著培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)具有一定 GIS知識的應(yīng)用型人才，以及能將GIS知識熟練應(yīng)用到教學當中的中學教師等的重任。
　　民族高校如何變革現(xiàn)有的GIS課程的教學內(nèi)容、教學方法以及教學評價，以適應(yīng)民族高校的特點，并且完成培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū) GIS人才的任務(wù)，是

3、我們面臨的一個重大的研究課題。通過對比國內(nèi)五所民族高校 GIS課程，以及對延邊大學地理系2004級、2005級學生進行的問卷調(diào)查，了解到民族高校GIS課程的教學現(xiàn)狀以及存在的問題。在吸取較為先進的GIS課程內(nèi)容，并根據(jù)民族高校實際情況的基礎(chǔ)上，對該課程進行了全方位的改革：構(gòu)建了適于民族高校的GIS課程框架體系；改變了單一的教學方法，實行靈活運用的多種教學方法；使用較為先進的多媒體技術(shù)等教學手段，豐富教學形式；加強 GIS實踐教學，提高學

4、生的實踐能力；教學過程中加入了適于民族高校特點的三語教學內(nèi)容；采用多種形式的評價方法等。
　　通過本研究可以得出以下結(jié)論：
　　1.民族高校的GIS課程存在內(nèi)容難度大、教材缺少針對師范專業(yè)的內(nèi)容、學生實踐能力不高、三語教學欠缺、評價方式不夠合理等問題，其中又存在著性別差異和民族差異。
　　2.根據(jù)民族高校 GIS課程存在的問題，應(yīng)合理安排課程內(nèi)容、調(diào)整課程難度，設(shè)計具有一定針對性的理論與實踐內(nèi)容，加大實踐教學的比例、提