高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)利用研究.pdf

1、課程資源是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)和難點(diǎn)，隨著課程理論研究和實(shí)踐探索的不斷深入，我們對(duì)課程資源的整體探討己經(jīng)形成了從理論到實(shí)踐、宏觀通論到微觀學(xué)科、專家學(xué)者到一線教師的研究體系，各個(gè)學(xué)科專家和一線教師也對(duì)課程資源進(jìn)行了學(xué)科化地開(kāi)發(fā)利用。但是學(xué)生資源作為一種重要的人力課程資源卻被有意或無(wú)意地忽視了。目前，關(guān)于學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)利用研究，從總體上看，主要停留在淺層次的實(shí)踐論述，在理論上進(jìn)行深入而系統(tǒng)探討的比較少，同高中政治課教學(xué)相結(jié)合的學(xué)生

2、資源研究更是少之又少。廣大一線教師普遍缺乏學(xué)生資源意識(shí)，致使大量生動(dòng)、鮮活的學(xué)生資源白白流失。研究高中政治課教學(xué)中學(xué)生資源開(kāi)發(fā)與利用的目的就在于，增強(qiáng)思想政治課教師的學(xué)生資源意識(shí)，以及提高開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源的能力，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
　　 教育理論界對(duì)學(xué)生資源的概念界定不一，本研究通過(guò)一定的分析重構(gòu)學(xué)生資源的概念后認(rèn)為:學(xué)生資源是指有利于教學(xué)的、學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人格質(zhì)量和經(jīng)驗(yàn)以及在課堂教學(xué)中來(lái)

3、源于學(xué)生，通過(guò)師生、生生互動(dòng)而生成的資源。包括學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等以及課堂教學(xué)中學(xué)生的質(zhì)疑、錯(cuò)誤、出乎教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題或回答等，表現(xiàn)形式包括學(xué)生的語(yǔ)言、行為和情緒等。筆者結(jié)合己有的分類標(biāo)準(zhǔn)與當(dāng)前研究的需要將學(xué)生資源進(jìn)行了分類:第一，按照表現(xiàn)形式分，有認(rèn)知類資源、情緒類資源、行為類資源；第二，按照形成方式分，有基礎(chǔ)性資源和生成性資源兩個(gè)方面。總結(jié)出了學(xué)生資源的五個(gè)特點(diǎn)即多樣性、差異性、待開(kāi)發(fā)性、動(dòng)態(tài)性和易用性。提出了高中

4、思想政治課教學(xué)中學(xué)生資源開(kāi)發(fā)利用必須堅(jiān)持的價(jià)值取向和原則，即要把《普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)作為總的價(jià)值取向，把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長(zhǎng)作為兩個(gè)具體的價(jià)值取向。開(kāi)發(fā)和利用高中思想政治課學(xué)生資源，還應(yīng)遵循目標(biāo)性、獨(dú)特性、開(kāi)放性原則。這就為高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)與利用提供了理論上的支撐。廣大思想政治課教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷增強(qiáng)學(xué)生資源意識(shí)，提高開(kāi)發(fā)與利用學(xué)生資源的能力。本論文從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的情感