高中思想政治課教學中學生資源的開發(fā)利用研究.pdf

1、課程資源是新一輪基礎教育課程改革的亮點和難點，隨著課程理論研究和實踐探索的不斷深入，我們對課程資源的整體探討己經(jīng)形成了從理論到實踐、宏觀通論到微觀學科、專家學者到一線教師的研究體系，各個學科專家和一線教師也對課程資源進行了學科化地開發(fā)利用。但是學生資源作為一種重要的人力課程資源卻被有意或無意地忽視了。目前，關于學生資源的開發(fā)利用研究，從總體上看，主要停留在淺層次的實踐論述，在理論上進行深入而系統(tǒng)探討的比較少，同高中政治課教學相結(jié)合的學生

2、資源研究更是少之又少。廣大一線教師普遍缺乏學生資源意識，致使大量生動、鮮活的學生資源白白流失。研究高中政治課教學中學生資源開發(fā)與利用的目的就在于，增強思想政治課教師的學生資源意識，以及提高開發(fā)和利用學生資源的能力，從而增強課堂教學實效，促進學生全面而有個性的發(fā)展。
　　 教育理論界對學生資源的概念界定不一，本研究通過一定的分析重構(gòu)學生資源的概念后認為:學生資源是指有利于教學的、學生已有的知識結(jié)構(gòu)、人格質(zhì)量和經(jīng)驗以及在課堂教學中來

3、源于學生，通過師生、生生互動而生成的資源。包括學生已有的知識經(jīng)驗、情感、態(tài)度、價值觀等以及課堂教學中學生的質(zhì)疑、錯誤、出乎教師設計的問題或回答等，表現(xiàn)形式包括學生的語言、行為和情緒等。筆者結(jié)合己有的分類標準與當前研究的需要將學生資源進行了分類:第一，按照表現(xiàn)形式分，有認知類資源、情緒類資源、行為類資源；第二，按照形成方式分，有基礎性資源和生成性資源兩個方面?？偨Y(jié)出了學生資源的五個特點即多樣性、差異性、待開發(fā)性、動態(tài)性和易用性。提出了高中

4、思想政治課教學中學生資源開發(fā)利用必須堅持的價值取向和原則，即要把《普通高中思想政治新課程標準（實驗）》中規(guī)定的培養(yǎng)目標作為總的價值取向，把促進學生發(fā)展和教師成長作為兩個具體的價值取向。開發(fā)和利用高中思想政治課學生資源，還應遵循目標性、獨特性、開放性原則。這就為高中思想政治課教學中學生資源的開發(fā)與利用提供了理論上的支撐。廣大思想政治課教師在教學實踐中要不斷增強學生資源意識，提高開發(fā)與利用學生資源的能力。本論文從學生已有知識經(jīng)驗、學生的情感