初中生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展性評價研究——以上海市紫竹園中學(xué)為例.pdf

1、近年來，教育界開始日益重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的問題，新課改指出評價和改革的主要方向是建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自我，建立自信。初中生處于自主學(xué)習(xí)能力形成的極為重要階段，目前自主學(xué)習(xí)能力的評價工具不完善，缺乏對教育實(shí)踐的指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的問題沒有真正落到實(shí)處。有必要深入研究適合素質(zhì)教育的初中生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展性評價體系，制定出實(shí)用性高的評價工具，從微觀方面提出針對個人的實(shí)質(zhì)性建議，為培

2、養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù)。
　　 本文以上海市紫竹園中學(xué)的初中生為個案研究，初中生自主學(xué)習(xí)能力為研究對象，結(jié)合初中生特點(diǎn)和發(fā)展性評價理念，為廣大教育工作者提供兩套適合初中低、高年級學(xué)生用的階梯型自主學(xué)習(xí)能力評價的標(biāo)準(zhǔn)、方法和案例。經(jīng)過評價實(shí)踐研究和統(tǒng)計分析，得出如下結(jié)論：
　　 (1)學(xué)習(xí)目標(biāo)、意志，過程調(diào)控，時間管理，策略運(yùn)用，環(huán)境選擇，效果自評是構(gòu)成初中生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。
　　 (2)通過因子分析得出：初中低

3、年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的動力主要來自“學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)立”和“學(xué)習(xí)效果自評”方面，其次來自“學(xué)習(xí)環(huán)境利用”、學(xué)習(xí)意志形成”方面；初中高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的動力主要來自“學(xué)習(xí)策略運(yùn)用”和“學(xué)習(xí)環(huán)境利用”方面，其次來自“學(xué)習(xí)效果自評”、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)立”方面。
　　 (3)初中生自主學(xué)習(xí)能力評價得分與學(xué)業(yè)成績密切相關(guān)，教師正確看待成績，注重教學(xué)方法，促進(jìn)初中生各項自主學(xué)習(xí)能力的提高。
　　 (4)初中生自主學(xué)習(xí)能力的整體水平不高，學(xué)校