初中生社會活動能力的培養(yǎng)——以上海市民辦進華中學為例.pdf

1、華東師范大學碩士學位論文初中生社會活動能力的培養(yǎng)——以上海市民辦進華中學為例姓名：潘婷婷申請學位級別：碩士專業(yè)：教育管理指導教師：文新華20060801摘要初中階段在人生中起著特殊作用，處于特殊地位，存在著特殊的問題。作為一名學校的德育工作者負責學生工作，在工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)：學生需要培養(yǎng)社會活動能力，學生的社會活動能力與學業(yè)成績是相關(guān)的，但學校及教師更關(guān)注學業(yè)，而忽略社會活動能力的培養(yǎng)，學校里開展的學生活動往往被認為與學習相沖突。本研

2、究以一所初中——上海市民辦進華中學為個案，探討初中生社會活動能力的培養(yǎng)問題。從理論上，本研究基于心理學、教育社會學、學校管理學學科的理論基礎(chǔ)，進一步深入探討社會活動能力的內(nèi)涵及初中生社會活動能力的培養(yǎng)的方法、途徑，確定初中階段社會活動能力的摹本構(gòu)成，構(gòu)建初中生社會活動能力培養(yǎng)的理論體系，包括社會活動能力概念的薨定、要素、本質(zhì)、意義等諸多方面。對社會活動能力進行系統(tǒng)性研究。探討初中生的成氏過程中的社會活動能力方面有哪些基本規(guī)律、特點。社會

3、活動能力的培養(yǎng)與學業(yè)成績的發(fā)展是相輔相成的，二者共同促進學生整體素質(zhì)的提高。從實踐上，在分析不同的活動對學生社會活動能力有什么影響的基礎(chǔ)上，探討培養(yǎng)學生社會活動能力的有效途徑，分析作為從事學生工作的教師如何有效地組縱學生活動以促進學生社會活動能力的發(fā)展，從而適應社會發(fā)展的需要。本文將初中生社會活動能力分為三個要素：事務處理能力、人際交往能力、親社會行為。全文共分五個部分：第一章是“緒論”：該章晚明了本研究的研究緣起；界定了本研究的研究對