規(guī)范管理背景下初中學生生物實踐活動能力培養(yǎng)

1、1《規(guī)范管理背景下初中學生生物實踐活動能力培養(yǎng)《規(guī)范管理背景下初中學生生物實踐活動能力培養(yǎng)的導引與實施》開題報告的導引與實施》開題報告贛榆縣實驗中學姜先棟一、研究的背景及意義一、研究的背景及意義1背景在規(guī)范辦學、規(guī)范管理這一大的背景下，為了進一步開展生物實踐課，探究生物實踐教學途徑和方法，培養(yǎng)學生生物實踐活動能力，結(jié)合《江蘇省中小學管理規(guī)范》、《連云港市中小學教學常規(guī)管理要求》、《2007—2008學年度連云港市中小學“有效教學管理年”

2、》、2009年省《關(guān)于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質(zhì)教育的意見》的要求，我校申報了《規(guī)范管理背景下初中學生生物實踐活動能力培養(yǎng)的導引與實施》這一省級課題，為全縣甚至全省的生物實踐活動課的開設(shè)與研究做好鋪墊。2研究的目的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：綜合實踐活動課程是中小學生的一門必修課程，是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動。設(shè)計和實施生物實踐活動課程，培養(yǎng)我校學生生物實踐能力，已是我國國情客觀要求，也是全面實施素

3、質(zhì)教育，培養(yǎng)學生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和研究能力，適應(yīng)每個學生終身學習的需要，更是我校規(guī)范管理、規(guī)范辦學的需求。3研究意義我校生物實踐活動，以改變學生的學習方式、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為宗旨；以活動為主要形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到生物實踐的各項活動中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實驗”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動”等一系列的活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。強調(diào)學生通過探究性學

4、生、社會參與性學習、體驗性學習和操作性學習等多種實踐性學習活動，對課堂教學空間和教材加以拓展，把探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實踐等作為更重要的發(fā)展性3《三》活動難點1校內(nèi)生物實踐活動基地——溫室大棚的管理；2我縣沿海灘涂養(yǎng)殖資源的調(diào)查；3我縣城市綠化場所的植物掛牌。四、實施步驟四、實施步驟課題準備階段（2009.8~2009.9）1制定課題組活動計劃，上報學校批示；2課題組成員討論，

5、制定具體活動方案，確定子課題，編寫生物實踐活動教材和教案；姓名子課題名稱姜先棟我與小樹對話與植物園管理王保元校園植物與縣城綠化植物的識別和掛牌陳忠軍楊維龍海洋生物標本的制作李兵志常見植物的校園內(nèi)栽培技術(shù)陸吉龍贛榆沿海灘涂養(yǎng)殖資源的調(diào)查馬強云校園愛綠護綠活動樊梅植物葉脈標本及卡片制作王芳花卉無土栽培技術(shù)的學習與應(yīng)用陳慶偉三無食品的食用與危害現(xiàn)狀調(diào)查王玉娟初中學生手工技術(shù)的培養(yǎng)與應(yīng)用3學校準備、整理實踐活動基地和成果展室，建造實驗用房；４采