大學生的人際安全及其與自卑心理的關系研究.pdf

1、自卑心理是由于個體對自我評價不當而產(chǎn)生的一類消極的心理體驗，它廣泛存在于大學生群體當中，對他們的心理健康和學習生活有著不良影響。人際安全是大學生在人際交往和相處過程的中對自身狀況保持有利地位的肯定性體驗，是影響大學生人際關系的主觀因素之一，它與自卑心理有著一定的關系。李宏翰認為自卑是造成大學生人際關系障礙的情感因素之一，其內在機制是人際安全問題。個體在交往中出現(xiàn)自卑心理和羞怯反應往往是由于他感受不到人際安全。在人際情境中，大學生保持對自

2、身有利地位的肯定性體驗對他們正常的人際交往和相處非常重要。如果個體在特定的人際情境中感受到足夠的安全，就會更多地參與信息傳遞，如果個體感受到某種人際情境危及到他的自尊，就會傾向于自我防御性地回避或退縮。在我國，關于大學生自卑心理的實證研究不多，從人際關系的角度進行研究的則更少，并且缺乏針對大學生自卑心理和人際安全的測量工具，缺乏從人際角度進行的深入探討。本研究從大學生人際安全的角度出發(fā)，探討大學生人際安全和自卑心理的發(fā)展特點及其它們之間

3、的關系。 本研究在已有文獻的基礎上，通過開放式問卷調查、深度訪談，并結合專家意見編制了《大學生人際安全初測問卷》和《大學生自卑心理初測問卷》，預研究采用這兩個問卷對317名大學生被試進行了測查，通過探索性因子分析確定了正式問卷，正式研究通過對廣西6所普通高校的735名大學生被試進行測查，采用驗證性因子分析驗證理論模型的適合性，檢驗了問卷的信效度，考查被試人際安全和自卑心理的特點，并探討它們之間的關系。結果表明： 1、自編

4、的《大學生人際安全問卷》具有良好的信度和效度，可用于測量大學生的人際安全水平；探索性因子分析結果顯示，問卷可以分為6個維度，分別命名為：神經(jīng)質傾向、人際敵意、人際焦慮、人際退縮、自我封閉和人際不信任；驗證性因素分析結果表明：《大學生人際安全問卷》各因子的模型擬合指標均達到了良好標準（χ2 /df<5，RMSEA<0.08，NFI、NNFI、CFI的值都大于0.95）；問卷的內部一致性系數(shù)為0.956，各因子的內部一致性系數(shù)在0.719-

5、0.911之間。 2、自編的《大學生自卑心理問卷》具有良好的信度和效度，可用于測量大學生的自卑心理水平；探索性因子分析結果顯示，問卷分為兩個維度，分別命名為自我否定擔憂心理和自我無奈懊惱心理；驗證性因子分析結果表明：《大學生自卑心理問卷》各因子的擬合指標均達到了良好標準（χ2 /df<5，RMSEA<0.08，NFI、NNFI和CFI的值都大于0.95）；問卷的內部一致性系數(shù)為0.937，兩個因子的內部一致性系數(shù)為0.894和0

6、.857。 3、大學生被試總體所感受到的人際安全處于中等偏上水平。 4、大學生的人際安全存在顯著的性別和年級差異，在神經(jīng)質傾向（P<0.001）和人際退縮（P<0.01）上，女生顯著高于男生，而在人際敵意（P<0.001）、自我封閉（P<0.05）和人際不信任（P<0.01）上，男生顯著高于女生；年級越高，被試所感受到的人際安全程度越低。 5、非獨生子女被試所感受到的人際安全程度顯著低于獨生子女被試（P<0.05

7、）（人際焦慮與人際退縮因子除外）；非學生干部被試所感受到的人際退縮與自我封閉顯著高于學生干部被試（P<0.01）；經(jīng)濟狀況最差的被試所感受到的人際安全程度最低，其次是經(jīng)濟狀況較好的被試，經(jīng)濟狀況一般的被試所感受到的人際安全程度最高。 6、大學生被試的自卑心理程度處于中等偏下的水平；高年級被試的自卑心理程度顯著高于低年級被試（P<0.01）；非學生干部被試的自卑心理程度顯著高于學生干部被試（P<0.05）；經(jīng)濟狀況差的被試的自卑心

8、理程度顯著高于經(jīng)濟狀況好的被試（P<0.05）。 7、大學生的人際安全狀況與自卑心理存在顯著的相關（P<0.01）；被試所感受到的人際安全程度越低，其自卑心理越嚴重。 8、回歸分析表明，人際退縮、人際敵意、人際焦慮和自我封閉因子對自我否定擔憂心理具有預測作用（R2=0.535，P<0.01）；人際焦慮、人際退縮、人際敵對、神經(jīng)質傾向、自我封閉和人際信任因子對自我無奈懊惱心理具有預測作用（R2=0.489，P<0.01）。