教育裝備效能綜合評價研究.pdf

1、隨著科學技術(shù)的發(fā)展與進步，在社會生活和生產(chǎn)等多方面各種硬件設(shè)施被大量開發(fā)并得到普遍應用，在當前的學校教學中，教育裝備已經(jīng)發(fā)展成為教育系統(tǒng)的必要組成部分，它對于保證日常的教學，對于提高教學效率，對于改善教學效果具有舉足輕重的作用。近年來，教育領(lǐng)域在教育裝備方面的投資大幅增加，建成或更新了許多硬件設(shè)施，這一方面提高了學校的辦學水平，另一方面也給教育裝備的管理工作提出了更多要求，造成了一定的壓力。據(jù)了解，相當數(shù)量的教學單位教育裝備的管理工作不

2、到位，造成裝備效能的低下，這不僅閑置了設(shè)備和資金，更是不利于學校教學水平的提高。因此，本題選擇了教育裝備管理工作中的重點內(nèi)容作為研究對象，力圖通過研究建立科學的教育裝備效能評價理論和方法，希望能夠為學校開展教育裝備效能評價，為提高教學水平提供解決之道，也希望能夠填補教育裝備理論研究的不足。 本題設(shè)計了三段式的研究框架，即：文獻綜述與現(xiàn)狀調(diào)查、理論建構(gòu)以及實踐與探索三部分。首先，通過文獻綜述和調(diào)查研究，明了了當前教育部門開展教育裝

3、備效能評價的現(xiàn)狀，闡明了教育裝備效能評價的理論發(fā)展情況，并根據(jù)理論研究和實踐發(fā)展的不足，調(diào)查了相近領(lǐng)域效能評價的發(fā)展情況和研究成果，特別是總結(jié)了綜合評價理論和方法的研究成果，為開展教育裝備效能評價的理論研究奠定了基礎(chǔ)。其次，通過闡明教育裝備的相關(guān)概念，分析教育裝備的效能，并借鑒軍事裝備效能評價理論以及綜合評價理論與方法研究的成果最終確定了開展教育裝備效能評價的一般步驟與評價模型，完成了教育裝備效能評價的理論建構(gòu)。最后，按照以上理論研究的