行為主義與認知主義學習理論在外語教學中的融合研究.pdf

1、學習是人與動物共有的普遍現(xiàn)象，學習理論是心理學的一門分支學科，是對學習規(guī)律和學習條件的系統(tǒng)闡述，它主要研究人類與動物的行為特征和認知的心理過程，它揭示了人們學習活動的本質(zhì)和規(guī)律。在西方，學習理論存在著兩個極端的派別，即行為派學習理論和認知派學習理論。行為主義認為一切學習行為系統(tǒng)都依靠“刺激…反應"這個最小單位來聯(lián)結，學習的過程是形成由此及彼的聯(lián)系。在學習的條件上則更加注意外部條件的作用。隨著結構主義心理學的興起到信息加工論的發(fā)展，認知主

2、義學習理論強調(diào)在學習過程中有機體積極主動地參與，堅持語言學習不僅僅是習慣的養(yǎng)成，而是一種語言習得，腦力勞動和認知發(fā)展過程，強調(diào)學習者在語言學習過程中的積極作用。本文將二者的理論進行了評述和概括，指出二者的特點以及缺陷與不足，對這兩種理論進行分析比較并闡述二者揉合使用的可能性，說明了二者在外語教學中融合的必然性，并且闡述了語言習得和外語學習的心理機制，旨在讓教學工作者了解二者的差異和聯(lián)系，并提出這種融合在教學中具體的教學方法和原則。

3、 第一章為引言部分。主要闡明論文的選題意義和目的。第二章文獻回顧部分主要基于國外已經(jīng)相對成熟的行為主義與認知發(fā)展關系領域的研究成果以及對它們作一回顧性綜述。第三章從不同角度對行為主義與認知主義進行對比，旨在讓教學工作者辨別并運用不同的教學方法和手段來適應不同的教學環(huán)境以達到有效教學。第四章闡述了行為主義和認知主義在實際教學中的運用，并得出結論任何一種理論為指導的課堂教學都不能滿足教學需要。第五章分別從哲學和理論角度闡述了行為主義和認知

4、主義的相似點，從對行為主義的一些錯誤觀點和人類學習過程的闡述和分析，旨在說明二者的結合是可能的。并且從認知和認知與語言的關系為基點探討了人類語言習得和語言學習的心理機制，進一步闡述了二者融合的可能性。第六章分別從語言學習和語言習得兩方面探究了行為主義和認知主義在外語教學中的融合，并從影響語言學習和語言習得的因素、中國英語教育的現(xiàn)狀和學習環(huán)境等方面說明二者在教學中的融合是非常必要的。第七章在行為主義和認知主義融合思想的指導下提出了一些建議