學(xué)校教育實(shí)踐中從“隱身”到“顯身”的研究.pdf

1、身體是個(gè)體在世的載體。對(duì)于身體問(wèn)題的考慮，首先源于對(duì)近十幾年來(lái)中國(guó)教育改革走向的思考。在應(yīng)試教育的指揮棒下，素質(zhì)教育成為一種口號(hào)，有名無(wú)實(shí)。本研究通過(guò)回溯歷史中對(duì)身體問(wèn)題的探討，并從身體社會(huì)學(xué)、身體文學(xué)、身體現(xiàn)象學(xué)視域中尋求身體相關(guān)研究的啟示，揭示現(xiàn)代教育中對(duì)身體實(shí)然狀態(tài)的呼喚。
　　 在歷史的長(zhǎng)河中，身心問(wèn)題一直是哲學(xué)界爭(zhēng)論的話題。笛卡爾將身心截然分開(kāi)，從而造成身體與心靈的截然對(duì)立，特別是工業(yè)革命以來(lái)提倡科學(xué)、理性，身體成為被

2、禁錮、束縛的對(duì)象，身體在歷史中失聲。但身體沒(méi)有完全“無(wú)聲”，它一直在尋求自己的話語(yǔ)權(quán)，追求自己的本然狀態(tài)。在提倡生命教育、主體教育、終身教育的今天，教育的實(shí)然對(duì)象成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，身體再次從塵封的歷史中蘇醒，身體的地位重新被人們審視。
　　 在學(xué)校教育實(shí)踐中，身體是教育中不可忽視的問(wèn)題。本研究立足于學(xué)校教育這個(gè)微觀場(chǎng)景，通過(guò)透視課堂生活中教師與學(xué)生的實(shí)然狀態(tài)反思現(xiàn)代教育課堂生活中身體的缺失，探討其原因并從中追尋身體“顯身”的可