高中作文教學(xué)與生態(tài)化寫作.pdf

1、當(dāng)前，隨著新課程改革和素質(zhì)教育在我省的全面推廣，關(guān)于作文教學(xué)的研究在語文教學(xué)中變得格外重要。突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)立性、獨(dú)特性，關(guān)注環(huán)境和精神生態(tài)對(duì)學(xué)生的寫作影響，是有效落實(shí)語文新課程理念、促進(jìn)素質(zhì)教育深入順利進(jìn)行的必然要求。生態(tài)化語文教學(xué)，從目前已有的研究看，多文本課堂教學(xué)生態(tài)的研究，而對(duì)寫作教學(xué)尤其是高中寫作教學(xué)生態(tài)化的認(rèn)識(shí)明顯不夠；多理論式的闡述，少學(xué)生寫作實(shí)際困境的解決；多寫作環(huán)境的構(gòu)建研究，少精神生態(tài)的培育及學(xué)習(xí)主體

2、內(nèi)外平衡的思考探索；多理性地分析與思考，少具體做法的點(diǎn)撥。本文試圖借鑒已有的寫作教學(xué)探索，進(jìn)一步摸索出改變學(xué)生中出現(xiàn)的生態(tài)失調(diào)、靈性缺失的寫作現(xiàn)狀的途徑。 筆者認(rèn)為，要改變現(xiàn)狀，就要從生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)，研究學(xué)生在對(duì)自然的表述中傳達(dá)出的對(duì)自然的贊美、反思及啟示，在對(duì)離我們更近的環(huán)境——師生、生生關(guān)系的營造中表達(dá)出的關(guān)于生活的價(jià)值和意義。生態(tài)化寫作教學(xué)就是要在這樣一個(gè)和諧、平衡的環(huán)境、氛圍中培育與釋放著學(xué)生精神生態(tài)。對(duì)寫作主體的重視

3、不能僅停留在其身處的環(huán)境，也要關(guān)注其在追求個(gè)人與自身的平衡，認(rèn)識(shí)自我，尊重生命，喚醒靈魂的過程中如何完成精神上的豐富、發(fā)展。從而解決當(dāng)前學(xué)生作文中存在的心靈資源、思想資源缺失的問題。本文論述從四個(gè)方面展開： 一、高中作文教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)化寫作的必要性。作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的地方，是學(xué)生作為主體人的思想和情感交流場(chǎng)所，而目前無論是從教學(xué)的過程還是從寫作主體看，我們的寫作教學(xué)均走進(jìn)了一個(gè)操作性、技巧性極強(qiáng)的工業(yè)流水線，缺失了對(duì)學(xué)生

4、心靈的培育，精神的滋養(yǎng)；忽視了學(xué)生是一定環(huán)境中的生命個(gè)體，以致于文章明顯地缺少神采，材料批發(fā)使用、立意平庸，創(chuàng)新認(rèn)識(shí)匱乏。二、高中生態(tài)化寫作教學(xué)的概念界定及主要內(nèi)容。生態(tài)化寫作教學(xué)主要是指環(huán)境生態(tài)和精神生態(tài)方面的教學(xué)。生態(tài)環(huán)境是一個(gè)較大的范疇，關(guān)于它的論述較多。如于源溟、倪山的《存在與發(fā)展——語文教學(xué)生態(tài)論》，高西棟的《構(gòu)建生態(tài)化的寫作環(huán)境，矯治高考作文失語癥》等，均看到了環(huán)境的多樣性，諸如自然的、社會(huì)的、文化的等，重視了環(huán)境對(duì)個(gè)體語文

5、能力的影響，并提出這是本學(xué)科的邏輯起點(diǎn)。本文在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出培育學(xué)生精神生態(tài)和關(guān)注網(wǎng)絡(luò)精神生態(tài)，網(wǎng)絡(luò)精神生態(tài)不僅反映出學(xué)生的精神發(fā)展情況，也以其強(qiáng)烈的吸引力影響著學(xué)生的精神生態(tài)發(fā)展。因此，本文將之置于精神生態(tài)一節(jié)中陳述，而沒有放到環(huán)境生態(tài)中，意在突出在日新月異的社會(huì)大背景下兩者間的相互影響。 三、高中生態(tài)化作文教學(xué)的實(shí)施原則。主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述：以學(xué)生為主，真實(shí)為文，突顯創(chuàng)新，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)平衡。對(duì)學(xué)生來說，寫作是他們精

6、神生活的一部分，作文是自己的精神家園。保持作文的本真就要克服“做文”，讓語言成為心靈中自然的流露。表達(dá)的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡過程，要不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生生態(tài)位問題的認(rèn)識(shí)，既尊重學(xué)生的生態(tài)位，又注意想辦法適時(shí)改變學(xué)生的生態(tài)位，以有利于多樣化的生態(tài)體驗(yàn)，達(dá)到內(nèi)外生態(tài)系統(tǒng)的平衡。進(jìn)而達(dá)到個(gè)人整體素質(zhì)的自我超越、自我完善和自我發(fā)展。四、高中生態(tài)化作文教學(xué)的實(shí)施策略。這些策略包括積極努力營造寫作教學(xué)生態(tài)，建立多樣、平衡的評(píng)價(jià)策略，引導(dǎo)學(xué)生詩意地棲居，采