初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究——以葫蘆島市為個(gè)案.pdf

1、學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的進(jìn)展和變化的評(píng)價(jià)。它包括對(duì)學(xué)生在知識(shí)技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。由于受傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，我國(guó)的學(xué)生評(píng)價(jià)存在很多問(wèn)題，譬如評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別選拔；評(píng)價(jià)主體單一，忽視學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于量化，忽視學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展；評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化評(píng)價(jià)，考試成了唯一的評(píng)價(jià)方式。2001年6月，國(guó)務(wù)院做出了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，頒發(fā)和實(shí)行了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要

2、（試行）》，對(duì)評(píng)價(jià)改革提出了明確的要求，指出：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”，至此，發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)作為一種新型評(píng)價(jià)方法開(kāi)始被廣大教育者所嘗試和推廣。 發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)就是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的學(xué)生評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)體系。其評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也重視學(xué)生多方面素質(zhì)與潛能的發(fā)展；其評(píng)價(jià)主體多元化，重視學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用和主體地位；其評(píng)價(jià)方式多樣化

3、，除了考試、測(cè)驗(yàn)等量化評(píng)價(jià)外，還使用觀(guān)察、檔案袋等多種質(zhì)性評(píng)價(jià)方法；不僅注重結(jié)果，還注重發(fā)展和變化的過(guò)程，把終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，已不僅僅是一門(mén)學(xué)科，而正在被越來(lái)越多的人作為一種交流交往的工具，其實(shí)踐性越來(lái)越強(qiáng)，具有與其它學(xué)科不同的特點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)符合現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，有助于充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用，那么伴隨著課程改革的逐步深入，發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展的如何

4、，取得了那些成績(jī)，又存在那些有待于改進(jìn)的地方？為了進(jìn)一步了解上述問(wèn)題，本文以葫蘆島市四所中學(xué)為個(gè)案進(jìn)行了問(wèn)卷及訪(fǎng)談?wù){(diào)查。本調(diào)查主要從教師和學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法四個(gè)維度，對(duì)葫蘆島市市級(jí)中學(xué)和區(qū)級(jí)中學(xué)進(jìn)行比較分析。通過(guò)對(duì)教師問(wèn)卷相關(guān)數(shù)據(jù)的整理，筆者發(fā)現(xiàn)兩類(lèi)中學(xué)在評(píng)價(jià)方法這一維度存在顯著差別，對(duì)學(xué)生問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析表明在學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的態(tài)度這一維度存在顯著差別，除此之外，兩類(lèi)學(xué)校在其它幾個(gè)維度情況大體相似。最后得出結(jié)

5、論，市級(jí)中學(xué)和區(qū)級(jí)中學(xué)中發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的開(kāi)展存在以下幾個(gè)共性的問(wèn)題：1．英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)技能不高；2．學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)較少；3．只關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的評(píng)價(jià)；4．學(xué)生自評(píng)、互評(píng)效率較低5．紙筆測(cè)驗(yàn)仍占主導(dǎo)地位；6．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于量化。最后，筆者對(duì)有效開(kāi)展發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)提出了若干建議：1．改善英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生評(píng)價(jià)技能；2．提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自評(píng)、互評(píng)效率；3．注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)的評(píng)價(jià)；4．發(fā)揮考試對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)診斷