初中英語(yǔ)教師發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、本文在立足于研究英語(yǔ)教師發(fā)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的評(píng)價(jià)要求，衡量外語(yǔ)教學(xué)是否符合并達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，分析和介紹了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中涉及到的一些基本理論和做法。 課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。如何發(fā)揮豐渠道功能，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)課程改革的思想，是每個(gè)學(xué)校和教師面臨的熏大課題，而改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、有效地評(píng)價(jià)，以及建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制理應(yīng)是課程改革的核心問(wèn)題或重要環(huán)

2、節(jié)之一，因?yàn)樵u(píng)價(jià)往往對(duì)改革起著導(dǎo)向作用、促進(jìn)或制約作用。根據(jù)當(dāng)前及今后一段時(shí)期教學(xué)改革與發(fā)展的要求，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)為發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一種既有利于克服現(xiàn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的局限與不足，又體現(xiàn)當(dāng)前教師評(píng)價(jià)最新發(fā)展趨勢(shì)、先進(jìn)的評(píng)價(jià)思想及評(píng)價(jià)功能的評(píng)價(jià)；一種以促進(jìn)教師反思分析，開發(fā)教師潛能，促進(jìn)教師的未來(lái)發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)教師的課堂教學(xué)狀態(tài)和進(jìn)程進(jìn)行的價(jià)值判斷。然而，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)世界性難題，也是推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中

3、的關(guān)鍵性問(wèn)題。我國(guó)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)理論、方法和制度，與素質(zhì)教育的要求存在明顯的差距，對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)也存在類似的問(wèn)題。這些情況嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)。因此，建立體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，既是全面實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求，同時(shí)也標(biāo)志我們的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的攻堅(jiān)階段。 引言著重介紹了在中學(xué)實(shí)施發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要意義。 第一部分在明確發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)定義的基礎(chǔ)上，分析了構(gòu)成發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)

4、價(jià)體系的理論。 第二部分介紹了發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。 第三部分也是全文的核心部分，針對(duì)實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)策略。 第四部分是對(duì)發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)與反思，通過(guò)問(wèn)卷和數(shù)據(jù)分析了實(shí)驗(yàn)的成果。 本文從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)、概念、特點(diǎn)、基本理念、改進(jìn)策略等方面進(jìn)行論述，緊密結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，詳細(xì)介紹了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究過(guò)程，對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐有一定的指導(dǎo)意