計(jì)算機(jī)輔助空間直線和平面教學(xué)的研究.pdf

1、當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了極為深刻的影響。目前，在教育界各有識(shí)之士的努力嘗試和推動(dòng)下，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究與實(shí)踐得到了前所未有的快速發(fā)展。在提倡素質(zhì)教育的今天，在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域里，如何適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，如何利用計(jì)算機(jī)來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)值得研究的新課題。 筆者撰寫本文的目的，旨在通過剖析計(jì)算機(jī)輔助高中數(shù)學(xué)空間直線和平面的教學(xué)，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索較為科學(xué)的教學(xué)原則、策略和模式，讓計(jì)算機(jī)從“電子黑

2、板”中解脫出來，真正給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和參與的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)地去探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和作用。 本文首先調(diào)研了目前學(xué)術(shù)界研究計(jì)算機(jī)輔助空間直線和平面教學(xué)的實(shí)況，并對(duì)青島市區(qū)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。從調(diào)查情況來看，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)雖然走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，但知識(shí)的傳遞主要還是依靠教師對(duì)學(xué)生的灌輸，只是由“人灌”變成了“機(jī)灌”。作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)，不能作為

3、學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)和學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。 根據(jù)以上現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)空間直線和平面的過程，筆者提出了計(jì)算機(jī)輔助空間直線和平面教學(xué)的新方法：即實(shí)施學(xué)生自主探索操作型為主的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，并提出了相應(yīng)的原則、策略和模式： 1、計(jì)算機(jī)輔助空間直線和平面教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則：(1)實(shí)效性原則；(2)平衡性原則；(3)主體性原則；(4)實(shí)踐性原則； (5)開放性原則。 2、計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)空間直線

4、和平面教學(xué)的具體策略：(1)認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，確定總體的結(jié)構(gòu)與教學(xué)策略；(2)課件設(shè)計(jì)應(yīng)注意提供模擬訓(xùn)練的多媒體環(huán)境；(3)課件設(shè)計(jì)應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的多樣化和優(yōu)化組合；(4)課堂網(wǎng)絡(luò)化，優(yōu)化交往，尊重差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要；(5)課件設(shè)計(jì)應(yīng)注意提供充分的操練機(jī)會(huì)。 3、計(jì)算機(jī)輔助空間直線和平面教學(xué)模式：(1)教師演示模式；(2)交互式學(xué)習(xí)模式：(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；(4)個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)模式；(5)模塊式多維化教學(xué)模式。

5、 筆者在綜合分析闡述計(jì)算機(jī)輔助空間直線和平面教學(xué)的理論基礎(chǔ)上，利用近一學(xué)期的時(shí)間在筆者本人所教的兩個(gè)平行班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示以學(xué)生自主探索操作為主的實(shí)驗(yàn)班比傳統(tǒng)教學(xué)及教師演示型為主的對(duì)照班學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)成績(jī)都有了顯著的提高，進(jìn)一步驗(yàn)證了筆者所提出的計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)空間直線和平面教學(xué)新形式的作用和價(jià)值。當(dāng)然，多媒體作為一種教學(xué)技術(shù)，與其它媒體一樣，在教學(xué)中的作用是有條件的，并不是在所有方面都優(yōu)于其他媒體，不可以把多