計算機輔助空間直線和平面教學的研究.pdf

1、當前，以計算機為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對人類社會產(chǎn)生了極為深刻的影響。目前，在教育界各有識之士的努力嘗試和推動下，計算機輔助教學的研究與實踐得到了前所未有的快速發(fā)展。在提倡素質(zhì)教育的今天，在數(shù)學教學領(lǐng)域里，如何適應信息時代的發(fā)展，如何利用計算機來輔助數(shù)學教學是一個值得研究的新課題。 筆者撰寫本文的目的，旨在通過剖析計算機輔助高中數(shù)學空間直線和平面的教學，結(jié)合具體的教學實驗，探索較為科學的教學原則、策略和模式，讓計算機從“電子黑

2、板”中解脫出來，真正給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍和參與的機會，促使學生主動地去探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題，充分體現(xiàn)出學生的主體地位和作用。 本文首先調(diào)研了目前學術(shù)界研究計算機輔助空間直線和平面教學的實況，并對青島市區(qū)計算機輔助教學的實際情況進行了抽樣調(diào)查。從調(diào)查情況來看，計算機輔助教學雖然走進了數(shù)學課堂，但知識的傳遞主要還是依靠教師對學生的灌輸，只是由“人灌”變成了“機灌”。作為認知主體的學生在教學活動中自始至終處于被動狀態(tài)，不能作為

3、學習的主體參與教學，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)和學生各方面能力的培養(yǎng)。 根據(jù)以上現(xiàn)狀，結(jié)合學生學習空間直線和平面的過程，筆者提出了計算機輔助空間直線和平面教學的新方法：即實施學生自主探索操作型為主的計算機輔助教學，并提出了相應的原則、策略和模式： 1、計算機輔助空間直線和平面教學應當遵循的原則：(1)實效性原則；(2)平衡性原則；(3)主體性原則；(4)實踐性原則； (5)開放性原則。 2、計算機輔助中學數(shù)學空間直線

4、和平面教學的具體策略：(1)認真鉆研教材，精心設(shè)計，確定總體的結(jié)構(gòu)與教學策略；(2)課件設(shè)計應注意提供模擬訓練的多媒體環(huán)境；(3)課件設(shè)計應注意教學內(nèi)容表達的多樣化和優(yōu)化組合；(4)課堂網(wǎng)絡(luò)化，優(yōu)化交往，尊重差異，滿足多樣化的學習需要；(5)課件設(shè)計應注意提供充分的操練機會。 3、計算機輔助空間直線和平面教學模式：(1)教師演示模式；(2)交互式學習模式：(3)網(wǎng)絡(luò)教學模式；(4)個別輔導教學模式；(5)模塊式多維化教學模式。

5、 筆者在綜合分析闡述計算機輔助空間直線和平面教學的理論基礎(chǔ)上，利用近一學期的時間在筆者本人所教的兩個平行班進行了實驗研究。實驗結(jié)果顯示以學生自主探索操作為主的實驗班比傳統(tǒng)教學及教師演示型為主的對照班學生的數(shù)學思維能力、數(shù)學成績都有了顯著的提高，進一步驗證了筆者所提出的計算機輔助中學空間直線和平面教學新形式的作用和價值。當然，多媒體作為一種教學技術(shù)，與其它媒體一樣，在教學中的作用是有條件的，并不是在所有方面都優(yōu)于其他媒體，不可以把多