初中語文“輕松作文”教學(xué)探索.pdf

1、語文學(xué)科因其基礎(chǔ)性、思想性強(qiáng)，涵蓋知識(shí)面廣，多年來一直是教改的熱點(diǎn)，而語文教學(xué)中的作文訓(xùn)練是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)。但目前國內(nèi)的語文教學(xué)，尤其是作文教學(xué)，頗遭非議。 當(dāng)今的大部分初中學(xué)生缺乏對(duì)寫作的熱情，甚至對(duì)寫作存有厭惡、恐懼的心理，不到非寫不可時(shí)，他們是絕對(duì)不肯動(dòng)筆寫作的；及至非寫不可時(shí)，就要寫到“老師夜晚為生病請(qǐng)假的同學(xué)補(bǔ)課，媽媽冒雨為孩子送傘”之類的老舊題材。這樣，學(xué)生總是在文章中寫別人的生活，寫別人的感受，寫出來的文章

2、難免造作、生分、矯情。雖然他們自己不想陷入陳舊的窠臼，卻又總是難以自拔。如此惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生中普遍存在文章不出新、容易落入俗套的棘手問題。 正是針對(duì)作文教學(xué)的這種現(xiàn)狀，本研究開展了初中“輕松作文”教學(xué)探索。 全文共分為五部分： 第一章：“輕松作文”教學(xué)的闡釋所謂“輕松作文”教學(xué)，簡單地說，就是充分利用一切可資開發(fā)的課程資源，讓學(xué)生利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)寫作，掌握作文常識(shí)，了解作文的本真規(guī)律，幫助

3、學(xué)生自發(fā)、自愿、自如地撰寫文章的一種教學(xué)活動(dòng)。通過這種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生將感到作文不再是“苦差事”，而是有方法可依、有規(guī)律可循、有興趣可激發(fā)的一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 第二章：“輕松作文”教學(xué)的特點(diǎn)“輕松作文”教學(xué)的特點(diǎn)，首先體現(xiàn)為“輕松”二字。意即讓學(xué)生解下思想包袱，手腳毫無束縛之感，身心清爽愉悅地主動(dòng)去完成作文。學(xué)生的創(chuàng)作欲望來自于生活的需要，來自于情感表達(dá)的需要?！拜p松作文”教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視真切的生活體驗(yàn)，強(qiáng)

4、調(diào)個(gè)性化的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)聽說讀寫相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。 第三章：“輕松作文”教學(xué)的策略與傳統(tǒng)的作文教學(xué)不同的是，“輕松作文”教學(xué)，將兼顧陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)與策略性知識(shí)的教學(xué)，關(guān)注三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，有效地幫助學(xué)生對(duì)作文知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，讓學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，也提高了能力，還培養(yǎng)了對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣，能夠靈活自如地駕馭文筆。因此，“輕松作文”教學(xué)的策略主要在于如何幫助學(xué)生掌握作文的陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)與策略性知識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)

5、這三種知識(shí)都能良好掌握后，他們作文時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不得不寫的欲望，就會(huì)猶如彩風(fēng)著雙翼，盡享作文學(xué)習(xí)帶來的輕松愉悅。第四章：“輕松作文”教學(xué)的操作程序“輕松作文”教學(xué)的操作程序應(yīng)遵循的主要規(guī)律，就是要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性。這樣，作文教學(xué)的過程才會(huì)在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行?！拜p松作文”教學(xué)的操作程序主要有以下幾個(gè)步驟：布置任務(wù)、課堂交流、學(xué)生作文、批改作文和講評(píng)作文。 第