初中語文“學案教學”的探索與研究.pdf

1、新課程改革倡導的是生動、高效的學習場景，因此，我們必須思考：在效益優(yōu)先的時代氛圍中，如何簡化語文課堂環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學策略，深化達標訓練，使學生在明朗樂觀的心理氛圍中走向延伸提高，從而使輕負高效真正變成現實。在這一目標的推動下，我們開始對“學案教學”方式進行探索，并把它運用到語文課堂實踐中。這一教學方式的改革使學生的學習主體性得到了充分發(fā)揮，較好地彌補了傳統(tǒng)語文教學過程中的不足。 在我們傳統(tǒng)的語文教學中，習慣上所說的無效教學往往

2、表現為教師只講不練，學生缺少鞏固和加深的環(huán)節(jié)，以至于不能把所教授的內容都一一落實。而我們所探索使用的“學案教學”恰恰彌補了傳統(tǒng)語文教學中的不足，有其特有的意義。“學案教學”能改善傳統(tǒng)的教學關系和師生關系；“學案教學”能提高語文課堂的效率和效果；“學案教學"有利于提高語文教師的教學技能和專業(yè)化水平；“學案教學”有利于新課程改革的順利實施。 “學案教學”是一種有效教學，這既是一種理念，更是一種策略。我們在探索其有效性的時候，必須要了

3、解它的含義與呈現方式。只有了解了“學案教學"的含義與呈現方式，我們才能更好地在語文課堂中實施“學案教學”這一有效教學策略，才能讓我們的語文課堂變得更高效，更有活力。 在學案教學實施的過程中，我們應遵循編寫的基本原則，根據實際情況寫好學案。同時學生自學應落實到位，互動交流應收放有序。 總體說來，推行語文課堂教學的改革，是進一步推進素質教育的需要。素質教育作為一種全新的教育理念和教育模式，其目的性就是要使全體學生各方面的素質

4、得到全面發(fā)展、主動發(fā)展。但要使這樣一種理念深入人心，還需要一段時間，還需要采取有力的改革措施。 而我們在教學實踐中所探索出的語文“學案教學”方式，貫穿著新的教育教學理念，它以發(fā)展學生的個體為本，強調“以學生為主體”的觀念，對“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學方式是一種有力的突破。在語文“學案教學”的實踐中，教師是學生學習過程的組織者、指導者、參與者，教師只對學生進行必要的指導，不包攬學生的工作。因此，為學生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的