初中學(xué)生學(xué)習(xí)義務(wù)感的研究.pdf

1、改革開放以來，我國的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平顯著提高，公民的法律觀念和權(quán)利意識(shí)也明顯提高。在權(quán)利意識(shí)高漲的背景下，學(xué)生權(quán)利逐漸被重視，學(xué)生維護(hù)自身權(quán)利的意識(shí)也隨之形成。學(xué)生用法律維護(hù)自身權(quán)利的案件屢見不鮮，相反，呼吁學(xué)生履行自身義務(wù)的聲音卻聞之甚少。教育學(xué)和法學(xué)研究領(lǐng)域關(guān)注權(quán)利遠(yuǎn)甚于關(guān)注義務(wù)，人們也較認(rèn)同權(quán)利本位論。但權(quán)利與義務(wù)應(yīng)當(dāng)是對(duì)等的，履行義務(wù)與享受權(quán)利同樣重要，所以義務(wù)不應(yīng)當(dāng)受忽視。學(xué)生受教育的權(quán)利與學(xué)生履行學(xué)習(xí)

2、義務(wù)相輔相成，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)義務(wù)十分必要。學(xué)習(xí)義務(wù)有其存在的法源，學(xué)習(xí)義務(wù)感依此而生。
　　 初中學(xué)生群體特殊，是承上啟下的未成年人群體，在社會(huì)中占較大比例。如果一味塑造其權(quán)利意識(shí)，忽略其義務(wù)感的形成，近之影響自身發(fā)展，遠(yuǎn)之釀成社會(huì)問題。
　　 義務(wù)是法律體系中的一個(gè)重要概念，學(xué)生學(xué)習(xí)義務(wù)是教育法中明文規(guī)定但易被忽視的方面，本文結(jié)合教育現(xiàn)實(shí)深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)義務(wù)，通過對(duì)調(diào)查問卷的分析和對(duì)訪談的反思，力求闡釋學(xué)習(xí)義務(wù)感的內(nèi)涵，