留守、非留守初中生的家庭因素與心理適應研究.pdf

1、心理適應是指當外部環(huán)境發(fā)生變化時,主體通過自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)運用同化和順應的方式對此做出能動、有效的反應,從而使個體在認知、情感和行為方面更加符合環(huán)境變化的要求,使主體與環(huán)境重新達到一種新的平衡,最終促進個體自身的發(fā)展。家庭環(huán)境又稱“家庭心理環(huán)境”、“家庭主觀環(huán)境”或“家庭心理氣氛”。本研究中,家庭環(huán)境意指家庭氛圍,是家庭的社會和文化特征?！傲羰貎和笔墙陙硌芯康臒狳c,本研究中留守初中生指的是因父母一方或雙方外出打工、經(jīng)商、求學或工作等原因

2、而被留守在家,由父母一方、其他監(jiān)護人或自我看護的初中學生。本研究根據(jù)目前的研究現(xiàn)狀和以往研究的不足,從家庭生態(tài)環(huán)境的角度出發(fā)研究留守與非留守初中生的父母教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境與心理適應的關系,從而在一定程度上豐富了國內(nèi)相關方面的研究,同時為學校教育教學、心理健康教育工作提供理論依據(jù)和事實依據(jù)。 本研究隨機抽取婁底和雙峰5所中學的初一至初三年級的16個班,有效被試為907人。運用問卷法對留守、非留守初中生的父母教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境與心理

3、適應的關系作了調(diào)查,旨在考察留守、非留守初中生的心理適應特征及其與父母教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境的關系。運用多元方差分析和多元回歸分析對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,結果發(fā)現(xiàn)： 1、留守與非留守初中生在情緒癥狀、困難總分和影響因子上差異顯著。留守初中生的心理適應的性別、年級差異顯著,城鄉(xiāng)差異不顯著。非留守初中生的心理適應有著顯著的性別、年級和城鄉(xiāng)差異。 2、留守與非留守初中生在父親嚴懲和過保護上差異顯著,母親教養(yǎng)方式上差異不顯著。留守、

4、非留守初中生的父母教養(yǎng)方式都存在顯著的性別、年級和城鄉(xiāng)差異。 3、留守與非留守初中生的家庭環(huán)境無顯著性差異。留守、非留守初中生的家庭環(huán)境都有著顯著的性別、年級和城鄉(xiāng)差異,只是兩者差異表現(xiàn)的維度不一樣。 4、在整個家庭生態(tài)環(huán)境中,母親教養(yǎng)方式對留守初中生的心理適應的預測力最強,突出表現(xiàn)在母親的情感溫暖和拒絕否認兩因子上；父母消極的教養(yǎng)方式對非留守初中生的心理適應的預測力最強。其中最為突出的是父親嚴懲、母親懲罰嚴厲和拒絕否認