高中數(shù)學新課程促進學生數(shù)學能力發(fā)展的績效性研究.pdf

1、隨著教育改革的不斷深入,人們對中學數(shù)學要培養(yǎng)學生哪些數(shù)學能力的認識不斷的深入,觀念正發(fā)生著質(zhì)的轉(zhuǎn)變。由過去提出的“三大能力”到現(xiàn)在提出的全面多元的數(shù)學能力結(jié)構(gòu);由過去一味強調(diào)的考試做題能力,到現(xiàn)在的聯(lián)系生活實際和社會實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和基本的數(shù)學素養(yǎng);由過去單一強調(diào)知識掌握到對學生學習的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度以及價值觀等各個方面都同等地重視,正逐步被中學數(shù)學教育界所認可。這也正體現(xiàn)了當前素質(zhì)教育對中學數(shù)學教育的基本要

2、求,把全面提高學生數(shù)學素養(yǎng)和多元的數(shù)學能力作為數(shù)學教育的核心。
　　全面提高學生的數(shù)學能力是新一輪數(shù)學課程改革的要解決的關鍵問題,本文研究的總體問題也是圍繞著“學生數(shù)學能力發(fā)展的如何?”來進行。這一問題分解為三個具體問題:新課程實施以來高中學生數(shù)學能力發(fā)展狀況如何?發(fā)展學生數(shù)學能力中存在哪些問題?進一步促進學生數(shù)學能力發(fā)展的構(gòu)想。
　　本研究主要運用了調(diào)查訪談的方法,并對調(diào)查獲得的材料進行定性和定量分析。通過對材料的定量分析

3、了解高中學生數(shù)學能力發(fā)展的具體數(shù)據(jù)指標,通過對材料的定性分析探討學生數(shù)學能力發(fā)展過程中取得的經(jīng)驗和存在的問題,并對問題進行歸因,提出一些解決構(gòu)想。
　　本文試圖以對兩所學校調(diào)查來的實際材料為基礎,以新課程改革精神為導向,對當前高中學生數(shù)學能力發(fā)展狀況做一個分析。首先,同數(shù)學課程標準對數(shù)學教師提出的要求相比,數(shù)學教師需進一步轉(zhuǎn)變觀念,要樹立科學的學生觀、教學觀,關注學生的全面的可持續(xù)性發(fā)展從而有效改進自己的教學行為。數(shù)學教師的新課程