幼兒園大班游戲活動中幼兒同伴言語交往特點(diǎn)研究.pdf

1、本研究采用調(diào)查法,通過現(xiàn)場觀察、訪談收集資料,對發(fā)生在大班幼兒同伴間的言語交往行為進(jìn)行了分析,并對這種行為進(jìn)行了影響因素的探討和對促進(jìn)這種行為的提高提出了教育性的建議。在對大班幼兒同伴言語交往的分析部分,研究者將大班幼兒的言語交往行為中的言語類型分為s,陳述言語(針對外界事物和表述自身立場等),包括s1(肯定陳述)和s2(否定陳述)；q,疑問言語；i祈使言語,分為i1(命令、要求言語)、i2(請求、懇求言語)、i3(安慰、勸告言語)和i

2、4(詢問、建議言語)；d表態(tài)言語(針對同伴的要求和行為表現(xiàn)等),分為d1(認(rèn)同、肯定言語)、d2(贊賞、表揚(yáng)言語)、d3(反對、否定言語)、d4(諷刺、挖苦言語)、d5(威脅言語)；言語性質(zhì)分為積極言語、消極言語和中性言語；言語策略分為親社會策略、強(qiáng)制策略和一般性策略。研究表明,大班幼兒在同伴言語交往中使用的言語類型由高到低依次為：肯定陳述>；命令、要求言語>；疑問言語>；否定陳述>；詢問、建議言語>；請求、懇求言語

3、>；反對、否定言語>；諷刺、挖苦言語>；認(rèn)同、肯定言語>；威脅言語>；安慰、勸告言語>；贊賞、表揚(yáng)言語。其中肯定陳述的使用頻率最高而贊賞、表揚(yáng)言語的使用頻率最低；使用言語的性質(zhì)以中性言語為主,其次是消極言語和積極言語；所采用的言語策略以一般性策略為主,強(qiáng)制策略和親社會策略為輔；言語交往沒有顯著的性別差異,男幼兒在消極言語的使用和強(qiáng)制策略的采用上略多于女幼兒。在對大班幼兒同伴言語交往行為的特性分析部分,研究者認(rèn)為大

4、班幼兒同伴言語交往具有約定性、流動性、詩意性、諧趣性的特性。在對大班幼兒同伴言語交往行為的影響因素分析部分,研究者分析了影響大班幼兒言語交往行為的四個核心因素： 1.幼兒社會認(rèn)知中對言語的編碼能力；2.幼兒言語交往所處的環(huán)境；3.幼兒的言語行為特征；4.幼兒言語交往的物質(zhì)支持。最后在研究和反思的基礎(chǔ)上研究者提出了促進(jìn)大班幼兒同伴言語交往更好發(fā)展的策略：1.幼兒教師的導(dǎo)向作用,包括：(1)活動中——幼兒教師的支架作用；(2)活動后——幼兒