角色游戲?qū)Υ蟀嘤變和榻煌呗杂绊懙膶?shí)驗(yàn)研究.pdf

1、社會(huì)生產(chǎn)方式的國(guó)際化、區(qū)域化，使合作與交往成為現(xiàn)代社會(huì)工作和生活的必要條件。重視幼兒社會(huì)性發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的社交能力和社會(huì)適應(yīng)能力，幫助他們建立和諧人際關(guān)系成為教育的重要內(nèi)容。然而一項(xiàng)幼兒園現(xiàn)狀調(diào)查研究指出：在我國(guó)，師幼互動(dòng)中教師指向幼兒的行為以紀(jì)律約束偏多，幼兒自由活動(dòng)的余地小；師幼互動(dòng)內(nèi)容偏重于知識(shí)與技能的傳授，輕視對(duì)幼兒情感與社會(huì)性方面的培養(yǎng)。提高一線教師對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重視，研究一套切實(shí)可行的發(fā)展幼兒社會(huì)性交往的培養(yǎng)模式勢(shì)在

2、必行。筆者查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)：目前培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的方式有很多種，而專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)幼兒同伴交往策略的方式很少。而有研究表明交往策略的培養(yǎng)已經(jīng)成為改善幼兒同伴關(guān)系、發(fā)展幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的一個(gè)重要途徑。角色游戲這個(gè)受廣大幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，能幫助幼兒去自我中心化，增加同伴交往機(jī)會(huì)從而達(dá)到提高幼兒交往能力的效果。那么角色游戲是否能提高幼兒同伴交往策略水平成為本研究的主要問(wèn)題。
　　 本研究從幼兒同伴交往策略的培養(yǎng)入手，運(yùn)用半結(jié)構(gòu)化的自編

3、角色游戲，選取河南信陽(yáng)某私立一類(lèi)幼兒園的兩個(gè)大班的幼兒，采用自然實(shí)驗(yàn)法為主、觀察法、訪談法、問(wèn)卷法為輔，集體測(cè)量與個(gè)案研究相結(jié)合的研究方法，通過(guò)定量與定性分析相結(jié)合的方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班的幼兒進(jìn)行比較，結(jié)果顯示：（1）角色游戲干預(yù)方案從整體上提高了實(shí)驗(yàn)班幼兒使用交往策略的水平。提高了幼兒使用積極交往策略（主動(dòng)邀請(qǐng)、合作、助人和言語(yǔ)協(xié)商）的次數(shù)，降低了使用消極交往策略（攻擊和反攻擊）的次數(shù)；（2）角色游戲方案實(shí)施后，實(shí)驗(yàn)班幼兒同伴交往能

4、力教師評(píng)定得分顯著高于實(shí)驗(yàn)前；（3）角色游戲?yàn)橹?、教師日常干預(yù)為輔的方案降低了兩名個(gè)案使用消極交往策略的次數(shù)，提高了使用積極交往策略的次數(shù)，并且交往策略內(nèi)容也豐富了。提升了個(gè)案在同伴中的接納程度。（4）教師的消極干預(yù)提高了幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。（5）角色游戲干預(yù)提高了本實(shí)驗(yàn)的生態(tài)效度。
　　 最后，討論分析了本次研究存在的不足，如樣本數(shù)量少限制了研究的推廣度和適用性；實(shí)驗(yàn)后測(cè)結(jié)束后沒(méi)有進(jìn)行干預(yù)效果追蹤研究，無(wú)法檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的后期效