小學(xué)班主任生存狀態(tài)的研究——以南京市玄武區(qū)為例.pdf

1、班主任是當前我國中小學(xué)中全面負責班級學(xué)生工作的教師,是班集體的組織者和管理者,是聯(lián)系各科任教師的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁。小學(xué)班主任又是其中一個特殊的群體,社會的發(fā)展、競爭的加劇、觀念的變革、網(wǎng)絡(luò)化社會的到來、新課改的實施、小學(xué)生身心發(fā)展的特點等等都對班主任工作提出了種種新的要求。在全社會的密切關(guān)注下,班主任的工作負荷越來越重,所面對的工作壓力越來越大,生存狀態(tài)不容樂觀。從目前的研究來看,很少有學(xué)者對小學(xué)班主任的生存狀態(tài)進行比

2、較系統(tǒng)的理論研究,更缺乏比較系統(tǒng)的實證調(diào)查研究。
　　 本研究試圖通過對玄武區(qū)部分小學(xué)班主任進行的問卷調(diào)查和個別訪談,借助調(diào)查數(shù)據(jù)及典型案例的分析,揭示目前玄武區(qū)小學(xué)班主任的生存狀態(tài)。調(diào)查結(jié)果顯示,當前小學(xué)班主任的生存狀態(tài)不甚理想:繁忙的工作讓他們難以調(diào)和教育與教學(xué)之間的矛盾;來自上級的考評、社會對學(xué)生過度的關(guān)注、班級常規(guī)管理等班主任的職責使他們普遍感到工作負荷過重,壓力過大,工作與休閑時間失衡,健康狀況不佳;班主任工作“終身制

3、”、付出與回報不成正比等影響了班主任工作的積極性。從調(diào)查結(jié)果來看,導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因來自多方面,既有管理方面的,也有班主任本身的。為了改善小學(xué)班主任的生存狀態(tài),本文根據(jù)小學(xué)班主任生存狀態(tài)不甚理想的成因,從班主任個體、學(xué)校管理者、教育行政機構(gòu)三個維度提出了對應(yīng)策略。從班主任個體來說,要正確地認識自我,給自己一個合理的定位:要加強專業(yè)培訓(xùn),提高自己管理班級的水平,改進工作方法,適應(yīng)工作的要求;要加強時間管理,從繁雜的事務(wù)中解放出來;要學(xué)