我國現(xiàn)代教育督導(dǎo)權(quán)威的缺失及其構(gòu)建研究.pdf

1、教育督導(dǎo)是現(xiàn)代教育行政管理的重要組成部分，是一種極為重要的教育行政監(jiān)督機制。我國自恢復(fù)教育督導(dǎo)制度以來，經(jīng)過20多年的努力，教育督導(dǎo)工作取得了一定成績。但在前進(jìn)的途中仍存在許多不利于發(fā)揮教育督導(dǎo)效用的因素，其歸根結(jié)底在于教育督導(dǎo)權(quán)威的缺失。它不僅表現(xiàn)在督導(dǎo)實踐過程中督政工作沒有力度，難以開展；督學(xué)工作流于形式，不受歡迎，同時也表現(xiàn)在相關(guān)人員教育督導(dǎo)法律意識淡薄等方面。 分析我國教育督導(dǎo)權(quán)威缺失的原因，大體可以從法律、行政、學(xué)術(shù)層

2、面找到答案。我國現(xiàn)有的教育督導(dǎo)法規(guī)還不完善，僅有的一部《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》又是以原國家教委的名義頒布，屬于部門教育法規(guī)，其權(quán)威性有限，使得教育督導(dǎo)權(quán)威失去了法律保障。而人們對教育督導(dǎo)擁有行政權(quán)力的認(rèn)識還不夠充分，加之教育督導(dǎo)機構(gòu)設(shè)置不統(tǒng)一，權(quán)力來源不明，職責(zé)不清，從而破壞了教育督導(dǎo)的行政權(quán)威。另外，教育督導(dǎo)人員專業(yè)素養(yǎng)不足，督導(dǎo)效果不理想，學(xué)術(shù)權(quán)威的缺失也就成為情理之中的事情。因此，在教育督導(dǎo)權(quán)威構(gòu)建過程中我們應(yīng)立足于本國實際，借鑒國內(nèi)