我國的教育權(quán)威評價活動研究.pdf

1、教育權(quán)威評價活動是教育權(quán)威機構(gòu)開展的教育評價活動。教育權(quán)威機構(gòu)在相關(guān)社會群體中居于最高地位，教育權(quán)威機構(gòu)能自覺地站在相關(guān)社會群體利益的立場，自覺地開展教育評價活動。以政府機構(gòu)等為主體的教育權(quán)威評價活動有助于加強國家對于教育活動的監(jiān)督和管理、推動教育改革與發(fā)展。 本文從哲學的視野研究了我國教育權(quán)威評價活動機制，揭示了我國教育權(quán)威評價活動中可能存在的矛盾，并對其作了具體分析，從健全教育權(quán)威評價制度和完善教育權(quán)威評價體系角度提出解決問

2、題的基本思路。 本文主體內(nèi)容分為四個部分：第一部分是分析當前我國的教育評價活動基本形式，揭示存在問題并指出研究教育權(quán)威評價活動的必要性；第二部分是界定我國教育權(quán)威評價活動的規(guī)定性：評價實際主體是社會群體，現(xiàn)實主體是教育權(quán)威機構(gòu)，評價客體是教育活動，評價標準是社會群體的教育利益；第三部分是研究教育權(quán)威評價活動過程的三個環(huán)節(jié)：評價標準的選擇，評價信息的搜集和整合，評價結(jié)論的檢驗和修正；第四部分是在揭示教育權(quán)威評價活動存在的矛盾基礎上