小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查研究.pdf

1、學(xué)習(xí)適應(yīng)性是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中克服困難，與學(xué)習(xí)環(huán)境保持協(xié)調(diào)一致，從而取得良好學(xué)習(xí)效能的心理傾向。小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的重要階段，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。為了提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性，了解該階段學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的結(jié)構(gòu)和發(fā)展特點(diǎn)，本人采用《學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表》，選取咸寧市某小學(xué)一、二年級(jí)132名小學(xué)生，通過開放式問卷和訪談?wù){(diào)查，綜合調(diào)查該市小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況，著重探討影響小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的因素。了解咸寧市小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)適應(yīng)性的現(xiàn)狀及存在的問題，為制定有針對(duì)性地教育教學(xué)措施提供依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)部分學(xué)習(xí)適應(yīng)不良學(xué)生開展個(gè)案研究。針對(duì)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，從學(xué)校、家庭兩方面提出一系列相應(yīng)策略，使存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性不良的學(xué)生得到改善。 通過綜合調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，得出以下結(jié)論： 1．132名小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體發(fā)展水平較好，平均等級(jí)3.12，略高于全國理論總體平均等級(jí)3.00。 2．有23.5％的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生存在學(xué)習(xí)適應(yīng)不