人教版和粵版現(xiàn)行物理教材對比.pdf

1、教育的改革關鍵在課程，課程的改革離不開教材的變化。本文從教材的結構出發(fā)對現(xiàn)行的廣東版教材和人民教育出版社版教材進行比較。教材的內容結構是指教材內部各要素各個成分之間合乎規(guī)律的組織形式。其中的成分包括培養(yǎng)目標、教學內容以及具體的呈現(xiàn)方式。教材的要素包括學科知識要素、能力要素、情感態(tài)度與價值觀要素。
　　 在對教材的比較中發(fā)現(xiàn)以下幾個方面的特點：
　　 第一、教材的版面內容豐富。都有許多和實際生活相結合的內容。教材的插圖由照

2、片、版畫、油畫等多種形式。教材十分美觀大方。學生在學習的過程中得到了視覺的快感和心靈的陶冶。教材的欄目設置的十分豐富。人教版的欄目分為引導性欄目和拓展欄目兩類。引導性欄目包括如“思考與討論”“實驗”“演示”“參考案例”等，這些欄目都是教學中的必要環(huán)節(jié)，如果缺失的話，對學生充分領悟物理基礎知識不利，所以教科書中字體的大小和正文相同，體現(xiàn)了其重要性。拓展性的欄目包括“做一做”“說一說”“STS”“科學漫步”“科學足跡”等，這些欄目沒有確定的

3、要求，是為學有余力和有特殊專業(yè)興趣的學生提供可選擇的學習內容，可以擴大他們的知識視野。如果不學，對學生的全面發(fā)展不利，但不至于影響教學的繼續(xù)，可以根據(jù)學校和學生的具體情況和能力而定。這些都體現(xiàn)了教材的彈性和開放性?；洶娴母咧形锢頇谀靠傮w分為兩種，一種屬于課內教學內容，如“實驗與探究”、“觀察與思考”、“討論與交流”；一種屬于課外活動內容，如“實踐與拓展”、“資料活頁”、“我們的網站”?！熬毩暋薄懊空铝曨}”部分放在習題處分析。
　　

4、 第二、兩種版本的教材對知識的要求都符合課程標準的要求。在習題的配置上都注意到和社會生活知識的密切聯(lián)系。習題不再是單純對物理概念和規(guī)律的鞏固?；洶娴牧曨}數(shù)量要比人教版的大很多。人教版由于每章后面缺少復習題，學生對全章知識沒有總體上的把握。這一點需要加強。
　　 第三、兩種新版教材加強了對教師教學上的要求。由于教材欄目的增多，教師的知識水平和教學能力有了很大的要求。教材對過程和能力的發(fā)展上體現(xiàn)較好。兩種版本的教材都拓寬了學生的知