重視估計(jì)過程教學(xué)提高高中學(xué)生估計(jì)能力的研究.pdf

1、長期以來，人們總是把數(shù)學(xué)與精確聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)也以結(jié)構(gòu)的邏輯性，推理的嚴(yán)謹(jǐn)性、結(jié)論的確定性為人們所公認(rèn)。但隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的興起，數(shù)學(xué)中的近似理論與合情推理越來越受到人們重視，從而給數(shù)學(xué)教育帶來了新的課題：估計(jì)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。但目前，國內(nèi)研究估計(jì)能力的成果不多，特別是研究如何提高學(xué)生估計(jì)能力的論文更少。基于此，本研究倡導(dǎo)教師在實(shí)踐中，應(yīng)重視估計(jì)過程的教學(xué)方式，提高高中學(xué)生的估計(jì)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。本研究重點(diǎn)研究了以下問題：

2、 (1)重視估計(jì)過程的教學(xué)策略、原則有哪些?怎樣貫徹實(shí)施這些原則、策略，促進(jìn)學(xué)生估計(jì)能力的提高? (2)重視估計(jì)過程的教學(xué)是否有助于高中學(xué)生的估計(jì)能力的提高? 具體地，首先以前人對于估計(jì)(估算)的多角度認(rèn)識為理論依據(jù)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了以提高高中學(xué)生估計(jì)能力為目的的三條估計(jì)過程教學(xué)原則(1)活動性原則；(2)滲透性原則；(3)問題性原則。以及三條估計(jì)過程的教學(xué)策略： (1)以提問導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行估計(jì)活動為手段