運用任務(wù)型教學提高高中學生英語口語能力的行動研究.pdf

1、行動研究是實踐者的研究，它主張教師對自己的教學行動進行系統(tǒng)的觀察和不斷的反思，發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后確定措施解決問題。在解決問題的過程中觀察和分析數(shù)據(jù)，剖析和評估效果，繼而發(fā)現(xiàn)新的問題，使教學研究呈螺旋狀持續(xù)發(fā)展，提高教學效果，同時使教師本人的專業(yè)水平得到提升。 本論文是一次嘗試運用“任務(wù)型教學”提高學生英語口語能力的行動研究。行動研究的對象是內(nèi)蒙古錫林郭勒盟二中高一年級一班的學生。英語口語表達能力的提高是高中階段英語教學和學習的

2、主要目標之一，然而許多高中生在經(jīng)過高中三年的學習之后，英語口語表達能力沒有明顯的提高，甚至有些學生感到難以啟口。這個問題已引起語言學家和中學英語教師的普遍關(guān)注。筆者通過實施行動研究的方法，根據(jù)學生的學習情況，改變傳統(tǒng)的教學方法，運用“任務(wù)型教學”方法使學生積極有效地參與課堂教學活動，提高學生的口語能力。 通過對數(shù)據(jù)的分析和評估，以及對教學過程的不斷反思，筆者總結(jié)出在內(nèi)蒙古偏遠地區(qū)實施“任務(wù)型教學”能夠激發(fā)學生學習興趣，并有效提高