詞塊教學對提高高中學生寫作水平的研究.pdf

1、詞匯是語言學習中一個極其重要的組成部分，各項語言能力的基礎。一直以來，詞匯都被認為是單個的詞。但是最近幾年，社會語言學和應用語言學的研究都對語言中表達整體意思的多詞板塊結構表現(xiàn)出了極大的興趣。Michael Lewis(1993)把它們叫做詞塊。 詞匯短語常被看作是現(xiàn)成的單位，一經學習存儲，非常容易回想和使用。它在提高語言流利性，提升語篇理解能力，增強語用意識及激發(fā)學習動力方面起著非常重要的作用，特別是在語言學習的初始和中間階段

2、。早期的研究多半認為這些預制的語言對語言的主體來說是微不足道的，但研究者近來卻傾向于把這些有固定模式的表達放在語言習得的中心位置，并認為這些是后期創(chuàng)造性使用語言的基礎(Nattinger and DeCarrico，1992)。人們越來越意識到這種預制語塊在本族語言中的普遍出現(xiàn)必定促使我們重新思考中國高中英語教學方法。 這篇論文中的實證研究試圖證實課堂詞塊教學對于提高高中學生的寫作水平起著很重要的作用。該實驗對象是長春第十二中學

3、高一年級兩個自然班中的60名學生，他們被隨機指定為控制組和實驗組。實驗中，控制組用傳統(tǒng)方法教學，學生主要學習單個詞匯，通過雙語單詞表和死記硬背的方法；實驗組的教學實踐主要由各種與詞塊相關的有趣的活動和練習構成，目的在于幫助學生建立詞塊概念，并培養(yǎng)他們有意識地使用詞塊。通過統(tǒng)計分析，結果表明無論是與控制組學生還是與自身相比，教學指導后實驗組學生在作文分數(shù)和詞塊使用量上都取得了顯著的進步。詞塊教學似乎給我們提供了一個新的教學方法能夠避免像W