學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)對(duì)提高高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的效用研究.pdf

1、根據(jù)新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,基礎(chǔ)教育階段英語課程應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,增強(qiáng)信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這一要求,把學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和水平的提高緊密的結(jié)合起來。
　　 而學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)就是在“形成性評(píng)價(jià)”基礎(chǔ)上發(fā)展演變而來的。它把評(píng)價(jià)與課程和教學(xué)緊密聯(lián)系在一起,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,并以有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生深度

2、學(xué)習(xí),最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,是提高英語教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑之一。它符合我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念,因此,開展學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐研究,于推進(jìn)當(dāng)前科學(xué)課程教學(xué)改革具有重要意義。為此本文在高中英語一線教學(xué)中做了一些有益的嘗試,對(duì)能否在高中英語教學(xué)中通過實(shí)施學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià),來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平與能力展開了探索研究。
　　 本文回顧了國內(nèi)外學(xué)者以建構(gòu)主義,合作學(xué)習(xí)理論,元認(rèn)知理論等為基礎(chǔ)闡釋的學(xué)

3、習(xí)性評(píng)價(jià)的定義,特征和研究現(xiàn)狀,及其與形成性評(píng)價(jià)的區(qū)別,探討了在高中英語教學(xué)中實(shí)施學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的必要性。
　　 本研究隨機(jī)抽取高三年級(jí)兩個(gè)平行班作為研究對(duì)象,其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組,另一個(gè)班為控制組。這兩個(gè)班在英語整體水平上沒有明顯差別。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用同樣的授課方法,但是采用不同的評(píng)價(jià)手段。在實(shí)驗(yàn)班實(shí)行一種新型的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)模式來進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)照班只進(jìn)行常規(guī)教學(xué)與評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)開始之前和結(jié)束時(shí),對(duì)兩個(gè)班的同學(xué)都分別進(jìn)行了